摘 要：英语学习不仅是语言知识的学习，还包含了许多与生活、文化等相关的因素。教材不可能把所有的信息都罗列出来，只有在教学中教师加以拓展。然而，就目前小学英语教学而言，存在着两种倾向：一是局限于教材的教学，忽视了语言教学中其他的相关因素；二是盲目拓展，信息的大量输入脱离了学生的实际水平。
关键词：拓展型教学 小学英语 词汇教学
在课题研究过程中，我积极地去探讨、研究、发现和实践在小学英语教学中拓展训练的有效途径与方法。经过三年的钻研和探索，积累了一定的经验与方法。以“小学英语教学拓展训练有效途径与方法的研究”为主题的课堂教学研究活动，课题带动课堂教学的研究，着力改革教师的教学方式，并将研究课作为我们打造优质课堂教学的一种形式，提高教师的课堂教学水平。充分调动教师积极主动地融入各项活动中，如：集体备课、同课异构、课例研究等。如今，通过研究，在拓展教学中取得了一定的成果，尤其体现在词汇拓展和语篇拓展方面。我总结了几种方法，即音标拓展法、中心词拓展法、关联拓展法、设疑--拓展法和表演拓展法词汇教学的拓展。
一、词汇教学的拓展
1.词汇在英语学习过程中有重要的意义。学生对词汇的掌握程度直接影响到他们对句子乃至整个段落的理解。因此，在词汇教学过程中，积极探索有效途径与方法，使学生在词汇学习中复现，积累大量词汇，为他们在听、说、读、写各项技能的发展上奠定基础。笔者在研究过程中积累了以下几种方法：
方法一：音标拓展法。即根据相同的发音音素，拓展出众多的含有相同音素的单词，使学生进行有效记忆，为学生词汇学习奠定基础。实验教师在今后的教学中可以渗透音标拓展法。
方法二：中心词拓展法。以一个单词为中心，围绕着这个中心词进行相关联的拓展，使学生掌握更多的词汇，达到发散思维的程度，记忆更多的单词。例如，教到身体部分hand时，我让学生上网以及翻阅资料，查找关于hand的一些词组，学生找到了很多，如：a green hand，second-hand，hand in hand，from hand to hand……再通过一些例子，学生学到的不仅仅是身体部位手。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆又如，在教到give这个单词时，我还补充了give up，give in，give…to…等搭配。补充给学生的这些知识，教师通过课堂用语进行复现，或让每日的英语值日生来进行巩固。
（1）go——go over; go down; go on;go in for;go all out。
（2）hurry——hurry up; in a hurry。
方法三：关联拓展法。与本课教学目标相关联的词汇进行文化意识的拓展，拓展时注意选择与学生生活和实际紧密相连，便于学生有效掌握拓展内容。如一年级时学习数字和身体部位，我们就可以将它们进行拓展延伸give me five,give me ten两种不同的击掌方式；将动物结合又可出现cat and dog、倾盆大雨等；而高段学习中结合方向up可以拓展为简单的日常交际用语“What’s up？（有事吗？）”等。
2.语篇教学的拓展。从研究开始，我们就开始注重培养学生连贯讲话的能力，为此，我们总结了情境教学法和关键词拓展法。如：在教授食物类单词以及用简单句“A hamburger？Yes，please.”时，我就向学生拓展了营业员可以用“Can I help you？”来问顾客，以及最后结算价钱时，可以用“How much？”来问。再有类似情景，买服装等，学生都能较完整地表演对话。
方法一：设疑--拓展。在阅读教学中，运用设疑的方式启发学生思维，引导学生对教学内容进行分析讨论，让学生在语言运用方面进行有效拓展，有效提高学生的口语表达和语言表达能力。
方法二：表演拓展。《英语课程标准》指出：“要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。”儿童天生具有表演的能力。通过表演，学生所习得的语言得到了升华，得到了综合的运用，表演成功使学生享受到了学习英语的乐趣，在最大程度上激发了学习兴趣，提高了学生综合运用语言的能力。
二、结束语
经研究，使得我们在拓展教学中取得了一定的成果，尤其是在词汇拓展和语篇拓展方面。总结了五种方法，使得我们在如何丰富教学资源、扩大学生词汇量，最大限度提高学生听、说、读、写上的能力有一定规律可循，可以让老师们去借鉴，同时也让学生受益。
综合课堂教学有效性的各种论述，我们提出了课堂教学有效性研究的“四个面向”和“四个结合”的原则。即：课堂教学有效性研究要更加面向英语教学目标；要更加面向学生的学情；要更加面向课堂教学方法的有效性；要更加面向英语教学拓展训练有效途径与方法。课堂教学有效性研究要与学生发展、教师成长相结合；要与新课程改革相结合；要与提高教学有效性相结合；要与英语教学拓展训练有效途径、方法相结合。
“No pains，no gains.（有付出才有回报。）”。在全体老师们的拼搏、奋斗下，我们取得了一定的成果，同时我们也发现了我们的不足还尚待提高，但我们有信心也有能力，一定能够突破层层难关，共创新的篇章。
论文作者:马晓燕
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第307期
论文发表时间:2019/4/19
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