湖南省衡南县谭子山镇朝阳小学 刘荷花
摘要：教师应重视语文阅读教学，采用多样化的语文阅读教学方法，创设良好的阅读氛围，引导学生掌握正确的、科学的阅读方法，激发学生的阅读兴趣，发挥学生的学习主动性来提高学生的阅读效率，培养学生良好的阅读习惯，将阅读变为学生生活之中重要的部分。
关键词：小学语文；阅读教学；教学质量；提高方法
一、创设良好的阅读环境
要想调动起学生对于课外阅读的积极性，教师就必须要为学生创设一个良好的阅读环境，使学生时刻都能置身于读书的美好体验当中。人们总是用一些名言警句来提醒和规范自己的行为，这些名言警句是先人生活经验的高度总结，对于人们的为人做事都有着较强的教育意义。教师可以把一些关于读书的名言警句制成条幅贴在教室里，还可以鼓励学生把自己喜欢的能够激励自己学习的名人名言制成座右铭贴在自己的书桌上，使学生能够每天看到这些，以此来鼓舞自己，随时随地都能在这个环境里受到感染和熏陶。
二、激发写生的阅读兴趣
现代心理学的研究表明，兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性心理品质，它推动人去探求新的知识，发展新的效率。学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。在阅读教学中，如何引起学生强烈的阅读兴趣呢？需要在阅读前、阅读中和阅读后三个阶段下功夫。阅读教学前，教师要调动学生的已知对课文内容进行预测、产生猜想。最常见的方法是让学生看着课题，想想会产生什么问题，或想知道些什么？或读读课题，猜一猜课文会怎么写？当学生带着一种强烈的疑问进入阅读，其效果必然是最佳的。阅读教学中，教师要围绕文本中心意图，不断提出疑问或话题，使学生不断产生阅读愿望。当学生怀着某种愿望或为达到某种愿望而进入阅读活动时，他的整个阅读过程会始终充满着阅读的期待、思索和探索，始终保持着阅读兴趣，阅读成为学生轻松愉快自主建构的过程。阅读教学结束后，教师要根据所学内容激发学生课外阅读相关内容的兴趣，将学生阅读的视野拓展到更广阔的领域。这样，学生就会始终保持自主探索的浓厚的阅读兴趣。这对于提高学生的阅读效率非常重要。
三、培养良好的阅读习惯
著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“积三十年的经验，使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯。”可见培养良好的阅读习惯是多么的重要。好习惯的培养从小就要着手，从小事做起，从身边事做起。好习惯的培养并不是一朝一夕的事情，需要我们长期地进行培养。要提高学生的阅读能力光靠课本中的文章是远远不够的，鼓励学生在课外主动找读物阅读，这样学生既提高了阅读能力又增长了知识。
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当然，阅读还要培养学生勤动笔的好习惯。动笔的方法有很多，如可以摘抄优美的词句、段落，也可以在文章中作出标记和批语，还可以写读后感。学生养成良好的阅读习惯，不仅会让阅读教学更加省力、高效，还会收到事半功倍的效果。
四、开展合作教学
学生是学习和教学的中心，因而在阅读教学中我们要充分调动学生自主阅读和合作阅读的积极性。目前小学汉语阅读教学已有很大的改进，如教师在课堂上改教师讲为引导学生读书、看书，课堂上重视学生质疑，组织学生合作学习。但都因给的时间短，没有真正放手让学生讨论。这样的自主、合作学习只是流于形式，没有达到学习的效果。要提高合作学习的质量，首先要对学生进行合理的分组。在建立合作学习小组时，教师要根据学生的个体化特征、心里倾向、认知结构、接受能力等方面的差异，将全班学生分为不同层次，把不同层次的学生重新组合，分为多个小组。每个小组都是全班的缩影，即有利于优等生带动中等生的"拔高"学习，又能帮助后进生的"达标"学习，有利于在小组中形成互帮、互促的学习氛围。其次是分工合理、内容恰当。为了最大程度的提高学生的参与率，每个成员在小组里都要担任一个具体的角色，使每个成员都能在合作学习中得到锻炼。合作学习的目的是让每个学生尽可能地参与到学习活动中去，从而掌握知识，提高能力。因此，选取合作的内容有一定的趣味性，具有合作的价值，具有一定的深度和可评估性。科学的评价是合作学习有效开展的关键，为下一次开展合作学习打下了基础。教师要根据学生的实际情况制定不同的评价标准，给达标者予以鼓励性的评价，同时还要引导学生进行反思，使其体会到自己的进步，消除后进生的自卑感，使其增强自信心。实施评价时，不仅要评价学生的成果，更要关注学生合作学习的过程；不仅要评价每个学生的参与情况，更要关注小组的整体情况；不仅要评价学生的学习水平，还要关注他在合作学习中表现出来的合作精神、投入程度、情感与态度。
五、开展课外阅读
要提高阅读教学的效率，仅仅依靠课堂上的阅读时间是不够的，因此老师应该多多鼓励学生开展课文阅读，而且进行课外阅读还能丰富学生的知识，增长学生的见识。所以在小学语文阅读课堂上，老师可以根据学生的学习情况来介绍几本适合学生阅读的书籍，可以是故事书，也可以是一些寓言书，譬如老师可以介绍学生阅读《格林童话全集》。通过课外阅读，可以有效地延长学生的阅读时间，从而更好地提高学生对于阅读的兴趣，提高阅读教学的效率。
阅读教学是文本、生活与人的心灵之间的一道桥梁。课堂上,教师应把爱心、微笑、激励传递给学生,营造一种愉悦的氛围,让学生感受到平等民主的和睦气氛。阅读教学应该成为学生了解社会、体验生活、感受幸福、表达自我、与世界交流的过程,应该让学生在感受、体验、交流中,实现情感、态度和价值观的构建和提升。
参考文献：
【1】沙随峰. 浅谈如何提高小学语文阅读教学效率[J]. 学周刊，2012，14：86.
【2】王保生. 简议提高小学语文阅读教学效率的方法[J]. 读写算，2014（35）
论文作者:刘荷花
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第9期
论文发表时间:2018/11/23
标签：学生论文; 阅读教学论文; 合作学习论文; 教师论文; 兴趣论文; 习惯论文; 效率论文; 《现代中小学教育》2018年第9期论文;