黑龙江省农垦八五三农场清河小学 邢学英
小学语文教材中描写大自然秀丽景色的文章不胜枚举，星辰日月、气象变化、奇峰怪石等在作者的笔下描绘得淋漓尽致、意境优美。这类课文是对学生进行环保意识教育的丰富资源。在学校教学中,很多教师认为环保教育的主阵地应该在综合实践课、班会课或者德育课上，但是我认为通过语文课的学习进行环保教育尤为重要，可以让学生从小形成美的意识、美的观念、价值，从而形成保护环境、创造美的环境意识。
一、利用课文,巧妙渗透。
（一）正面引导，润物无声。
如三年级下册的《浅水洼里的小鱼》一文是一篇好的环保教育素材。教学这课时，我预先布置学生观察鱼的生活习性，再让学生从课文中找出具体描写鱼儿的句子，回忆自己看到的鱼儿在水中游动的样子和对鱼的了解认识，为他们感悟文本做好情感铺垫。在教学中，利用多媒体课件，创设情境，促进了学生对课文的理解和思维的扩展。在学习第一自然段时，利用浅水洼里的小鱼这个特写的画面，借助课件中有的小鱼喘着粗气、有的在做最后的挣扎，有的已经奄奄一息，使学生感悟小鱼的危险处境和小鱼盼望获救、渴望获救的心情，为理解下文做了孕伏。让学生积极参与，借助课件唤起学生的情感体验，唤醒他们对生命的珍爱，让孩子们认识到当小动物受伤时，应该伸出援助之手，用爱心来帮助它们。
（二）反面警示，震撼心灵。
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在教学《一个小村庄的故事》一文最后环节，联系实际、拓展延伸时，我让孩子们谈自己的想法：你想对“斧头”或是小村庄的人们说些什么？紧紧联系学生对文本的理解，又出示了生活中许多破坏环境的图片，并联系学生身边的事例，让学生进一步感受到环保的重要性。学生联系实际，纷纷谈了自己的看法，表示一定要从自身做起，不随意倾倒垃圾、污水，积极参与植树造林活动，同时，还想做个义务宣传员，向周围的人们宣传保护环境的重要性，精心保护我们的家园。
二、重视朗读，自然渗透。
课文朗读是学习语文、感悟文字、字词积累的重要手段之一。在小学语文教材中有许多课文朗朗上口、情景交融，如《太阳》《只有一个地球》《清澈的湖水》《黄河是怎样变化的》……课文通过语言本身的魅力给学生以美的情感体验，更有利于熏陶和感染学生塑造学生美好的心灵。通过指导学生朗读，进而激发他们保护生态环境和自然资源的愿望，让他们感受到自然的美，既陶冶了情操，又收到了良好的环保教育效果。
如课文《春晓》第一句:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。”在讲解此课时,可让同学们反复品味古诗,想象诗句的意境,令人仿佛听到春鸟婉转的叫声,啾啁起落,远近应和,多么活泼的春色。此时教师适时点拨:人类要保护环境,爱护鸟类,才会使大自然变得更美丽。
三、实践活动，积极渗透。
将环保的理念贯穿在所教的课程中，并积极组织学生参加实践活动。要加大学生、家长的保护环境的参与度，通过让学生、家长亲自体验、积极参与来激发他们对美好环境的渴求，对周围环境污染现象深恶痛绝，变“要我环保”为“我要环保”，增强环保的自觉性。教师可联合少先队等组织开展节约用水、用电，公园、草地、花园的广告语设计，家乡环境污染的实地调查报告等。我们组织学生到水库观看迁徙到农场的天鹅，在校园里面种植花草树木，开展“爱护地球，保护环境”画展，开展“我是环保小卫士”等主题教育活动。在班级开展一次“爱护环境从我做起”的手抄报展览。同学们都十分认真完成功课:现场观察了河道、公园、马路的情况;画漫画,设计环境保护小标语;与父母上网收集环保资料和探讨改善环境的措施等。这些活动的开展，不仅增强了学生、家长的环保意识，而且还培养了学生走近社会、团结合作的能力。
四、写作训练，有机渗透。
环保意识的确立，不仅是耳濡目染和动手实践，还应形成文字，警示他人。作文训练是语文教学活动中一个重要环节，因此，在指导学生写作训练的过程中，如果能有机地将环境教育渗透其中，那么增强他们自发的环保意识是完全可行的，也是事半功倍的。
教师要教育学生从我做起，从小事做起，从节约做起，让学生在潜移默化中领悟到环保意识，进而培养他们的环保习惯。我们不妨要求学生准备一本日记本，随时记下自已为保护环境所做的事，哪怕是关水龙头、关灯、随手捡纸等日常生活小事。每次参加实践活动之前，要引导学生有意识地把注意力集中在环境方面，这样能起到比较明显的效果。最后，把这些点滴情况汇总，整理成表扬稿，通过校园广播、宣传栏等形式进行宣传，既满足了孩子们的成就感，又训练了他们的文字表达能力，还养成了学习习惯。
在课堂教学中，如能坚持长期有效地渗透环保教育，就能对学生形成良好的环保意识和行为产生积极的作用，有效提高学生的综合素养。
论文作者:邢学英
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年10月
论文发表时间:2018/5/29
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