张振国 山西省原平市范亭中学 034199
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）06-240-02
一、教材内容分析：
这是人教版普通高中课程标准实验教材《语文》选修模块《语言文字应用》第六课第一节的内容。这一节分选词和炼句。
通常，选词与炼句是紧密结合在一起的，因此，编者把这两个方面的内容并列在一块。但是，不管是选词还是炼句，内容都十分丰富，一节课想完成这两个方面内容的学习，恐怕难度非常大。又因为尽管这两方面的内容有些交叉，但也具有相对的独立性，因此，从适合学生的学习的角度上考虑，我在形式上把它们分开，而在教学过程中注意体现它们之间的关系。我这节课只讲“选词”。
教材关于“选词”的内容只在“工具箱”的“选词”中作了简单的陈述，这是远远不能满足学生学习“选词”的需要的。因此，从新课标要求出发，我依据教材对教材内容做了适当的调整和扩展。
二、教学目标：
（一）知识与能力：
1、了解题目“语不惊人死不休”的意义；
2、了解选词的概念，明确选词的标准；
3、归纳一些选词的方法；
4、借助选词知识，分析一些具体作品。
（二）过程与方法：
结合前人的事例，多揣摩，细体会，分析选词的好处，总结一些选词的方法。
（三）情感态度价值观：
通过选词活动，学生开始重视选择和锤炼语言。
三、教学重点：结合前人事例，分析选词的好处，总结选词的方法。
四、教学难点：
1、能够准确选词并阐述理由；
2、能够联系自身的写作实际，分析一些自己的选词事例。
五、教学方法：师生合作、互动法
六、学法指引：课前安排学生预习，完成预习作业：
1做好预习笔记；2搜集自己实际写作中的选词事例。
七、教学道具：多媒体课件一套、黑板一块、点名盒
八、课时安排：一课时
九、教学过程：
（一）导入新课：
古时有个县官很讨厌啰嗦，断案也因此有偏向。有一位妇女丧夫后想改嫁，婆家竭力劝阻。这时有人帮妇女写了一份诉状，县官当时就下了判词：“嫁”。原来诉状上只有八个字：夫死，无嗣，翁鳏，叔壮。这四个原因清清楚楚地摆出了这位妇女的为难处境。可谓字字如金。这个故事充分体现出了选择和锤炼语言的妙处。
日常写作中，选词是造句成文的基础，我们有必要从基础开始学起，今天我们就来学习选词，一起感受选词活动的魅力。
（板书：语不惊人死不休——选词）
（二）呈现“教学目标”（“课堂目标”）（多媒体课件）
（三）题解：
“语不惊人死不休”是什么意思？（提问学生）
明确：“语不惊人死不休”意思是：我如果写不出惊人之语，那就死也不肯罢休。这句诗表明诗人在诗歌创作中十分重视语言的选择和锤炼。
我们应该学习诗人这种对语言的执着态度，认真选择和锤炼自己的语言，提高语言表达的生命力。
（四）切入重点——选词
1了解选词的概念
（提问）什么是选词？（学生思考、回答）
明确：选词就是从丰富的词汇中选用恰当的词语生动准确地反映客观事物和表达思想感情。
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2明确选词的标准
（提问）选词有哪些标准？
（点名学生黑板上书写答案）
明确：选词的标准有两个——准确和生动。“准确”即“唯一的一个词”，“生动”即“最妙的一个词”。
3思考：我们应该如何选词就能做到“准确”和“生动”？
（多媒体课件展示前人的事例）
朱自清的《荷塘月色》第四段开头：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”这里的“曲曲折折的”“田田的”“亭亭的舞女的裙”三个定语同样不能去掉，它们形象地说出了荷塘和荷叶的特点，是语言具有典雅之美。
例2：杜甫《春望》有一句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，这里的“溅”和“惊”能否用其它动词代替？
（学生思考、回答问题）
明确：这两个动词不能用其它动词代替。
它们都是动词。花使泪溅，鸟使心惊,春来了，鸟语花香，本来应该欢笑愉快；现在由于国家遭逢丧乱，一家流离分散，花香鸟语只能使诗人溅泪惊心罢了。这两个动词，不仅用词新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。
启示：选择恰当的动词可以达到选词的目的。（课件显示）
扩展：
张先《天仙子》中“云破月来花弄影”的“破”和“弄”
白居易《南浦别》中“一看肠一断”的“看”
宋祁《玉楼春》中“红杏枝头春意闹”的“闹”
林升《题临安邸》中“暖风熏得游人醉”的“熏”
毛泽东《沁园春•雪》中“山舞银蛇，原驰蜡象”中的“舞”和“驰”
启示：选择恰当的形容词可以到达选词的目的。（课件显示）
扩展：
形容词即使不用作动词，也能达到选词的效果。王维《观猎》第三四两句：“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。” “疾”与“轻”是形容词。草枯以后，鹰的眼睛看得更清楚了，诗人不说看得清楚，而说“疾”（快），“疾”比“清楚”更形象。雪尽以后，马蹄走得更快了，诗人不说快，而说“轻”，“轻”比“快”又更形象。
实际上，选词活动中，可以恰当选择的词还有很多。有时选择恰当的数量词也可以达到选词的目的。比如说齐己《早梅诗》“前村深雪里，昨夜数枝开”中的“数枝”后来改成“一枝”，因为“一枝”才能照应题目“早”，显出早梅之“早”。
我们在实际写作过程中一定会有这样一些令人难忘的选词经历，下面让我们来看看同学们自己生活中选词的经历吧。
（五）课堂活动：学生自己讲述自身的经历。（两名学生有机会在备用黑板上展示）
学生展示、讲述经历
教师点评
（六）课堂小结：
选词的确具有很大的魅力，也有一定的难度，因为选择不同的词语“在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感”，就让我们“明知山有虎，偏向虎山行”，认真做好每一次的选词工作，提高语言表达的生命力。
（七）课后作业：
整理课堂笔记，消化课堂知识，巩固选词方法。
十、板书设计
语不惊人死不休——选词
1题解 杜甫
2选词
（1）标准：（生写） 准确——唯一的一个词
生动——最妙的一个词
（2）做法：（师写） 恰当使用修饰语
选择恰当的动词
选择恰当的形容词
选择恰当的数量词
论文作者:张振国
论文发表刊物:《中国教师》2019年6月刊
论文发表时间:2019/4/8
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