湖北省竹溪县水坪镇中心学校 442315
鲁迅先生在小说中塑造了一个个鲜活的人物形象，给人以永久的艺术魅力。鲁迅先生塑造人物形象的技巧值得学习和借鉴，也可作为教师指导学生写作的典范。
一、肖像描写
鲁迅先生说：“要极省俭地画出一个人的特点最好是画他的眼睛。倘若画了全副的头发，即使细得逼真也毫无意思。”鲁迅给人物画像擅长画眼睛，《祝福》的主人公祥林嫂在河边遇见“我”，“我”便从“她瞪着的眼睛的视线，就知道明明是向我走来的”,说明眼神能传达内心的需求，而对方也能从她的眼神中看出她有什么需求，这是无声的语言。接着作者用简洁的语言把祥林嫂“木刻似的”外貌刻画出来，全然一副僵尸，然而祥林嫂本是一个活人，只是到了日薄西山的境地。如何把这个活人表现出来呢？作者这样写道：“只有那眼珠或一轮，还可以表示她是一个活物”。这真是神来之笔，起到了画龙点睛的作用。这一笔就把祥林嫂在死神来临前的形象展现在读者面前，也为下文写祥林嫂在祝福声中凄凉地死去做了铺垫。初中生作文中也有写人物眼睛的，但他们笔下的眼睛常常是“炯炯有神”、“闪闪发光”的。而生活中的人各有不同。刻画人的外貌，还要同人物的性格相结合，成为文章的有机组成部分，能推动情节的发展，鲁迅先生笔下的许多人物形象就具有鲜明的个性特征。
鲁迅先生笔下的人物不仅眼睛画得好，而且对人物脸色、衣服也写得很出色。如对孔乙己这个人物的外貌描写：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”，运用了概括描写和具体描写相结合的写法，可谓精雕细琢，但每一点都有着丰富的内涵，哪一点都不能少，而且为下文情节的展开作铺垫。读鲁迅关于孔乙己的肖像描写，就可以看出他的身世，预示了他的悲惨结局。
要写好人物的肖像就要认真观察，与人物个性有机结合，语言该详就详、该略就略，做到语言简洁且传神。
二、语言描写
《故乡》中杨二嫂从语言上写起，“哈！这模样！胡子这么长了！”作者运用未见其人先闻其声的方法让杨二嫂出场。“尖利的怪声突然大叫”,使“我吃了一吓”，可见其泼悍、放肆。当“我”记不起她时，便说“不认识了么？我还抱过你呢！”又尖刻地说，“这真是贵人眼高”。她来“我”家 ，是为了捡便宜的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆硬说“我”阔了，“放了道台了”，“有三房姨太太；出门便是八抬的大轿”，并且根本不听我的辩解，这些表现了杨二嫂尖嘴利舌、爱占小便宜的性格特征。再如，我与二十年未见的闰土见面，闰土一声“老爷！……”千言万语，欲言且又止，无穷感慨，喜极只有悲，一声“老爷”道尽了闰土所遭受的精神压迫和痛苦，刻画出农民闰土与知识分子“我”之间的隔膜。这些人物语言简洁、传神而又富有个性，寥寥几笔就展示人物的性格。
三、动作描写
小说中人物的动作要与人物的文化程度、性格、气质相协调，也就是个性化。鲁迅小说中人物动作的个性化特征更为鲜明。如：孔乙己两次来到咸亨酒店柜台前掏钱买酒的动作，第一次是“排出九文大钱”，“第二次是摸出四文大钱”。“排”说明孔乙己既把钱展示在掌柜的面前，又是把钱展示在旁边酒客的面前，表示自己一文不少，动作显得很自然文雅，以显示自己与短衣帮的不同。“摸”是在他被打折腿之后，盘着两腿来到酒店，钱是藏在身上的。这一字之差，说明了孔乙己的命运发生了根本性的变化。
又如《社戏》第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，“点”、“磕”、“退后”、“上前”、“驾”等动词表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快地心情。由此可见鲁迅小说中的人物动作简洁而富有个性，单个动作有个性，多个动作有连续性，更好地表现出人物的性格特征。
四、环境烘托
人物的活动，事件的展开，总是在一定社会环境、自然环境中进行的。小说要塑造典型环境中的典型人物，环境描写能为塑造人物形象服务。《孔乙己》中酒客分两大类：穿长衫的和短衣帮。掌柜对穿长衫的竭尽巴结、奉承之能事，让他们在包间里坐着喝酒。而对短衣帮不仅让他们站着喝酒，而且要向酒里掺水。伙计要能侍候长衫主顾，否则就在外面应付短衣帮。接待短衣帮要有背着顾客掺水的本领，以获得尽量多的利润。掌柜对人是一副凶脸孔，这主要是对短衣帮、小伙计和孔乙己这三类人。作者设置这样一个金钱至上的环境为孔乙己的出场渲染了悲剧气氛。
《故乡》开头的景物描写，“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”，只用“苍黄”、“横着”、“萧索”、“荒村”就写尽了故乡的衰败，三言两语就尽现景物神韵，故乡萧索的景象和叙事主人公悲凉的心境相融合，一开始就为全篇定下了抑郁深沉的抒情情调。
《社戏》第11自然段景物描写“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似得，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢……”作者抓住景物特征进行描写，充分调动多种感官（从视角、听觉、嗅觉、感觉来写），运用修辞手法，融情于景，动静结合，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传神。
鲁迅作品塑造人物的方法多样，整体体现了“简洁传神、抓住特征、突出人物个性”，从鲁迅作品中汲取营养，将文本中的这些方法与作文教学有机结合起来，对写作教学大有裨益。
论文作者:郭应智
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第334期
论文发表时间:2018/10/12
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