信息技术背景下数学教育的发展研究
谭政辉
摘 要 ：随着社会经济建设的不断发展创新，信息化技术逐渐得到广泛应用，给人们日常的生产和生活提供了便利条件，同时也大大提高了人们生活质量，加大了创新我国日常生产生活应用技术的力度。其中，教育信息化发展是保持信息化技术稳定发展的基础条件，数学教育涵盖了较多内容，包括：数学教师专业能力、数学信息化环境、学生数学素养等多方面内容。本文将会以信息技术背景下数学教育的发展为主要研究对象，对其进行分析阐述，希望为今后数学教育发展提供有价值的参考。
关键词 ：信息技术；数学教育；发展与研究
在经济建设飞速发展影响下，目前我国已完全迈进信息化、数字化发展行列中。并将其应用到了实际的生产生活以及学习当中，不仅提高了多方面质量，同时也在更多层面上开始实施创新、改进实施。受传统数学教育方式深度影响，在数学信息化教学应用过程中，其作用还未得到充分发挥，其中也严重抑制了很多教育环节发展，致使其降低了数学教育发展进程。就目前信息化发展趋势来看，必须要加大应用信息化数学教学力度，为数学教育发展提供基础保障。
一、 现阶段我国信息化数学教育发展情况
受传统数学教育模式影响，数学教师还未能将信息化数学教学模式完全取缔传统数学教学模式，致使其作用以及应用价值都未能得到充分发挥，降低学生数学学习成绩同时也严重降低了数学教师教学质量。针对此现象，学校必须提高对信息化数学应用的重视，同时数学教师要树立正确信息化教学理念，在提高自身信息化数学教学实施手段基础上加强专业能力的培养，进一步推动信息化数学教育发展进程。除此之外，在信息化教学快速发展过程中，一部分年龄较大教师还未能完全适应新时代信息发展形势，对多媒体教学手段的应用能力还比较薄弱。所以，对信息化数学教学理解与掌握程度还需进一步得到完善与提升，再加上学校对信息化数学教学的认知匮乏，致使学生在数学学习过程中也严重缺乏应用信息技术意识与实践能力，抑制了学生对信息化学习的探究意识。同时，也严重影响了教育事业稳定发展。
二 、信息技术背景下数学教育发展研究的具体措施
(一) 结合现阶段信息化发展需求采取相应的数学教学模式
在选取数学教学模式时，必须要结合现阶段信息化发展需求、发展特点确定相适宜的教育发展模式，保证其能够充分满足当代信息发展要求。首先，学校必须完善教学中的整体信息化软硬件设备，加快数学教学基本设施的建设，培养数学教师应用信息化技术的理念以及能力。学校可定期组织培训学习活动，增加数学教师信息化教学模式相关知识理论，加大应用信息软硬件技术支持力度。通过与各校进行有效联合学习，充分发挥共享信息软硬件技术的应用价值。在此基础上，激发数学教师创新出更多发展策略。这样既能够增加各学校间、各位教师间沟通学习机会，减少学校费用支出，同时也能够真正实现信息化数学教学的现实价值，进而提高其教学环境与教学资源使用率。
(二) 将数学课堂教学与网络自主学习进行有效结合
将数学课堂教学与网络自主学习进行有效结合是实现信息化数学教学的有效手段，在其工作开展过程中会涉及很多事物，包括：学校、数学教师和学生、各项信息软硬件设备、各项信息软硬件应用技术等等。只有将以上内容进行科学有效结合，才能更好地发挥信息化数学教育的作用。同时，增加数学教师教学任务量，促进其自主学习网络课堂教学应用模式，在保证其完全掌握网络教学技术基础上，激发数学教师创新能力，使其能够独立完成建立网络数学教学平台的任务。此策略的实施，既能够发挥信息平台应用作用，也能够让数学教师在一定程度上及时发现自身存在的教学问题，进而及时采取纠正措施，保障学生的学习和数学教育发展得到顺利开展。
十九世纪末，美国芝加哥学派的建筑师路易斯·H·沙利文（Louis H Sullivan，1856～1924）最先提出“形式追随功能”（form follows function）的口号，是现代主义最有影响力的信条之一。沙利文是19 世纪 70 年代兴起的第一代芝加哥学派的中坚人物和理论家，他的设计观念是从建筑的角度来谈功能和形式之间的关系，但事实上，他倡导的“形式追随功能”设计观念明确了功能与形式的主从关系，符合新时代工业化的精神，成为 20 世纪前半叶工业设计的主流即功能主义的主要依据，甚至对日后许多设计师的设计观念产生了巨大的影响，他还强调“哪里功能不变，形式就不变。”
(三) 加大培养学生信息文化素养力度
在完善现阶段信息化数学教育评价体制过程中，要有效结合先进信息技术理念和信息技术。其完善内容为：信息化数学教育理论知识、信息技术实际应用过程等。在此过程中，需高度关注发展性评价的应用，尽可能减少“重结果、轻过程”的教育评价。目前，我国数学教育信息化评价模式有以下几种：数学教育绩效评价模式、数学成绩档案袋评价模式、多元化数学学习评价模式等。
虽然不能通过SEM测量方法完全获得角度和其他尺寸参数，但是通过湿法加工的方法完成各向异性刻蚀，我们可知其角度为 54.7°[10]。通过对薄膜模片进行建模，结果如图4所示。
(四) 完善现阶段信息化数学教育评价体制
培养学生信息文化素养是现阶段教育发展主要任务，通过锻炼学生信息化学习能力，提高学生信息创新意识。学校也可建立相关信息研究小组，结合现阶段信息发展形势，不断创新信息化数学教学模式、数学学习模式。与此同时，在充分掌握现阶段学生理解能力、思维能力等实际发展情况基础上，改进现有教学模式，进而完成教育改革提出的各项教学要求。
三、 结束语
综上所述可知，信息技术背景下数学教育发展研究对整体教育发展起着至关重要的作用。因此，各教育相关部门以及各学校、各位数学教师要加大信息化数学培养力度，加快落实信息化数学教育发展工作，为学生的学习和今后发展提供坚实的基础保障。
参考文献 ：
[1]张敏华.探讨数学教育与信息技术深度融合[J].语数外学习(高中版下旬)，2015(8).
[2]李漪，初娜娜，赖丽燕等.信息技术与数学教学的深度融合——以IB数学国际课程为例[J].中国信息技术教育，2018(9).
作者简介 ：
谭政辉，广西壮族自治区桂林市，桂林师范高等专科学校。
教师要利用有效手段增加学生学习英语的积极性与主动性，如学习动机、学习态度、学习资源和语言环境等。教师在课堂上开展生动的教学活动可以激发学生用英语交流的意愿，如采用角色扮演、小组活动和语言游戏等。激发了的交流意愿有益于学生养成自主学习的习惯[4]。
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