摘 要：新课改以后，提高课堂教学效率，提高课堂教学氛围，提高学生的学习兴趣，不仅是对教师教学的新要求，同时也是教师们研究和追求的目标。如何让学生在数学课堂上成为探索的主体？教师必须牢固树立生本课堂理念，真正将课堂打造成为学生展示自我、自主探求、协作交流的舞台。
关键词：小学数学 课堂 探究
数学，本身就是一门有趣味性的学科，但是由于学生个体差异的不同、教师教学方式的不同，使得部分学生对于数学失去了应有的兴趣，使学习数学成为了一种心理负担。帮助学生找到学习数学的科学方法，提高学生对学习数学的兴趣度，是提高数学教学效率的途径之一。在教学方法上增加趣味性教学和探究性教学是活跃教学氛围的有效途径。
一、革新教学方式，转变教学观念
以往的数学课堂，教师只注重一味的教，这种灌输式的教学方式显然已经不再适应当下的教育环境。这种“灌输式”的教学方式会使学生在思想上和行动上产生依赖性和懒惰性，学生会在思想上依赖教师的“教”却不能完全调动起学生思考的积极性和主动性，学生的思维会变得更加的懒惰，懒得去回应教师的提问、教师的引导，甚至是教师的布置的作业，学生也懒得自己独立完成，直接照抄。因为学生已经习惯了教师的“教”，没有教师“教”的情况下，就会不自觉地选择“抄”。因此，教师要想办法革新自己的教学方式，向课堂要效率，在一堂课的时间内不仅要完成教学任务，更要激活课堂氛围，改变教师主动的教，让学生主动地学。
只有教师完全意识到以往教学方式的弊端和当下学生学习数学的基本情况后，才能从根本上改变教学心态、革新教学方式、转变教学观念、创新教学思路，学生的学习心态和学习方法才会跟着教师的改变而改变。教师和学生在教学层面上来说是教与被教的师生关系，但是从教学成绩上来说却是一种互利共赢的合作关系。因此教师也要转变思想观念，在生活和思想上，对于学生们走近一些，多了解学生的生活方式和习惯，多了解学生的心理发展、兴趣爱好，才能在教学辅导中依据学生的兴趣点适时地加以引导。
二、引导式教学，转变学生的学习习惯
数学知识点的学习，本身就是跟人们的日常生活息息相关，数学知识来源于生活也服务于人们的生活。因此，教师要根据教学知识点的需要，适时地设置情景教学模式，引导学生在情景模式下完成教学任务。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样既能让学生掌握所学知识点，又能让学生根据所学知识点帮助解决生活中最为常见的问题，实为一举两得的方法，也使学生学得的知识点及时地得到举一反三、融会贯通，真正意义上达到学以致用的效果。去超市买东西是学生们平日里最为常见的生活活动，将这些日常的生活活动及时有效地引入到日常的教学活动中，一来可让学生们明白数学知识点无处不在，二来可让学生们懂得学好数学的重要性，三是能帮助学生们提高学习数学的兴趣度。
教师可以依据学生们平时的兴趣爱好设置不同的教学问题点引入。比如女生们进超市一般比较喜欢买零食，教师可以根据这一兴趣点设置相应的教学问题。对于喜欢买书的同学，可以变换成跟购买图书有关的问题。在加减运算的问题上，甚至是乘法除法的问题上，引入超市购物，是最为理想的情景设置。在学生们已经初步掌握相关知识点的基础上，教师可以让学生们尝试着自己设计教学问题，让同学们积极参与进来，将学生们争强好胜的心理特点引导到教学课堂中来，让他们在知识的基础上一较高下。这样不仅可以调动学生的学习积极性，也可以转变学生的学习习惯和学习心理，提高教学效率。
三、 创新教学思维，探究学习思路
活泼好动、对事物充满好奇心是小学生的一大特点，他们不仅思维活跃，凡事都想弄个明白，而且求知欲十分强烈。教师可以抓住学生的这一特点，引入到教学活动中，充分调动学生们的好奇心，把学生们的好奇心引入到课堂教学中。
总之，在当前的教育环境下，教师要积极地转变教学观念，创新教学模式，革新教学理念，才能引导学生积极主动学习的兴趣。作为教师不能只是一味的灌输式的“教学”，而是要想方设法、另辟蹊径地让学生主动“学习”，这才是有意义的高效课堂应有的教学氛围。
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论文作者:张春烨
论文发表刊物:《教育学》2018年12月总第161期
论文发表时间:2019/1/3
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