黑龙江省八五二农场中学 张庆丰
[摘 要]:微课作为一种新型的授课模式，将其应用到实验教学中发挥良好的效果。可以针对性的解决实验教学中的难点、重点、专题讲解、难操作的实验等，运用微课教学，使知识更加直观、具体的呈现在学生面前，提高了化学实验教学的效率。
[关键词]:微课 化学实验 应用
化学是一门以实验为基础的学科，在课程学习过程中将实验作为学生获取知识、发展能力的重要途径。在实际的教学中，有些实验是没有条件完成的，还有些实验只是教师演示，更有些实验是观看实验视频。学生不能每个实验都做，大多数是看实验，难免产生对实验印象不深，时间长了就可能忘记，尤其是中考复习的时候，时间紧，根本不可能重新做实验。微课就是把一些知识录成小视频，特点是时间短、针对某一个知识点，主要的优点是可以反复看，能够满足不同层次学生的需要。微课作为一种新型的授课模式，将其应用到实验教学中发挥良好的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆可以针对性的解决实验教学中的难点、重点、专题讲解、难操作的实验等，运用微课教学，使知识更加直观、具体的呈现在学生面前，提高了化学实验教学的效率。
化学实验课程与化学理论课程是相辅相成的，两者是紧密结合的。化学实验课程的开设不仅可以加深学生对化学理论知识点的理解，而且，还可以使学生熟练地掌握基本操作，培养学生的动手能力，提高学生的创新能力。但是，目前传统的化学实验教学方式还存在许多问题，导致教学效果较差。引入微课教学后，微课在化学实验教学中起到了积极的作用。
一、利用微课进行专题复习
初中化学在九年级开设，一年的时间要完成两册书的教学任务，还要迎接中考，时间紧、任务重。专题复习中很多内容都和实验有关，而学生对实验的理解只是在书本上，不能很好的利用。在这里可以应用微课解决问题。对于氢氧化钠变质的问题，第一遍有极少数同学掌握，大部分同学都要二次学习。把这个知识点制作成微课，利用实验加PPT讲解的方式，将这个专题分成两部分学习，一是研究氢氧化钠是否变质，二是研究氢氧化钠固体的变质程度，也就是完全变质还是部分变质。首先用氢氧化钠固体在空气中放置的实验引入课题，和学生一起研究判断氢氧化钠固体是否变质的关键----是否有碳酸钠，明确这一点后，在利用这两种物质的化学性质的不同设计实验，将各种可能的方法利用实验演示给学生，由学生找出最优的方法。利用同样的思路制作氢氧化钠固体变质程度的微课，效果好，不仅能帮助课上不能掌握的同学，还可帮助学习困难的学生，最大的好处是在中考复习时，可以重温这部分知识。学生针对这类试题，可以做到反复学，知道了这类专题的关键就是要从物质的性质入手。
教师将枯燥的知识点编辑成生动形象的微课视频，不仅有助于激发学生对化学实验的学习兴趣，而且有利于学生根据自身的需求来选择合适的微课进行学习，进而也为师生互动提供了平台。
二、利用微课突破重难点
在教学中重难点的突破是本节课是否成功的关键，如在做有关实验数据分析题时，利用微课短小、再现实验的特点解决问题。做空气中氧气含量测定实验这类题时，往往会问测定结果小于1/5或大于1/5的原因。在学习这部分内容时可以制作微课，微课主要是从先观看空气中氧气含量测定实验，理清实验步骤，分析实验数据等三方面进行制作。重点是分析小于1/5或大于1/5的原因，采用PPT+动画的方法解决问题，将抽象问题直观化，学生印象深刻。重要的是在专题复习时，可以再次学习，是非常好的学习资料。还有就是在做鉴别题、除杂题时也可采用这种方法，学生接受快，对于程度不好的学生还能反复学习。
教师将实验课中的知识点、重点、难点、注意事项及规范操作编辑成视频微课，方便学生随时观看，这不仅可以帮助教师有效地节约课堂教学时间，而且方便学生随时观看视频，从而起到指导学生规范操作的作用。
三、利用微课复习典型习题
利用微课进行复习，能更好地巩固已学到的知识。在复习“质量守恒定律”一课时，把关于质量守恒定律的应用问题制作成微课，让学生反复看，帮助不同层次的学生进步。应用一共四个方面：解释现象、质量计算、确定元素种类、确定化学式。首先复习相关知识，再进行习题的讲解，学生课上没有接受的回家接着看微课视频。学生观看后不能解决的，通过生生交流、师生交流加深概念的理解。利用微课复习，其优点是给学生一个直观的画面，学生能边看视频边回忆，起到巩固知识的作用。
化学实验中典型习题在初中教学中既是难点也是重点，由于习题只是纸上谈兵，对于一些现象只能凭想象去解决，学生思路不是很清楚，对这类习题总是吃不透，利用微课帮助学生更好的理解、更好的巩固知识，可以调动学生的积极性，充分发挥学生的学习自主性，增加有效性学习，通过微课可以架设从微观到宏观的桥梁，培养学生解决问题的能力，对典型习题有更深的认识，真正做到灵活运用，直至达到熟练掌握。微课视频不仅可以促进教师能力和素质的提高，还能够促进教师教学水平的提高。微课的制作，不仅提高了教师的微课制作水平及应用信息技术的能力，同时也提高了教师的教学水平，促进了教师的进一步发展。
微课的引入，不仅可以降低任课老师的讲解任务，而且可以提高学生的学习兴趣，进一步为学生提供了自主学习的机会和途径。但微课的引入也必将带来一些负面效果，比如，针对一些自觉性差的学生来说，微课无疑是为其提供了一个偷懒的机会；还有微课中的视频，有可能会使学生过于依赖，养成学生眼高手低的坏毛病等等。针对微课的优缺点，结合学生的实际情况，尽可能做到扬长避短，使微课在化学实验教学中发挥更大的作用。
论文作者:张庆丰
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年11月
论文发表时间:2018/5/31
标签：学生论文; 氢氧化钠论文; 化学实验论文; 教师论文; 难点论文; 习题论文; 知识点论文; 《中国科技教育（理论版）》2017年11月论文;