摘要：做好对打造初中语文高效课堂的教育模式研究，不仅可以提高课堂教学质量，还能够推动初中语文教学水平发展。文章以初中语文课堂为切入点，从“借助课堂导入，构建优质教学氛围”、“落实学生地位，重视课堂学习体验”、“创新教学方法，提升课堂教学质量”和“设计课后讨论，实现师生互动交流”四个方面对打造初中语文高效课堂的策略予以讨论。
关键词：初中语文；高效课堂；兴趣
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-085-01
随着新课程改革的不断深入，进一步加强对高效课堂的构建研究，已经成为了初中语文教学工作的重要目标。从素质教育角度来看，高效课堂必须要满足知识学习、学习能力、思维模式和语言运用等多个方面的要求，这使得初中语文教师必须要进一步加强对课堂的有效设计与控制，发挥学生在课堂中的主体作用，让语文课堂可以在良好的状态下完成素质教育目标。为了保证初中语文高校课堂构建的有效性，对其教学模式予以研究很有必要，文章以此为切入点展开探讨。
一、借助课堂导入，构建优质教学氛围
对于初中语文课堂而言，教师想要让其达到高效课堂的标准，就必须要先构建起优质的教学氛围。从课堂教学模式来看，课堂导入作为整个课堂的引领，其能够为优质教学氛围的构建提供助力。在实际教学过程中，教师要能够在研究学生兴趣需求的基础上，结合对教学内容的有效分析来进行课堂导入的设计，以确保能够完成对学生学习动力的激发，并构建起优质的教学氛围。例如在进行《背影》一课的教学导入阶段，我就会先为学生播放歌曲《父亲》，调动起学生的情感状态。在此基础上，我会为学生播放筷子兄弟组合拍摄的微电影《父亲》，让学生通过观看微电影和听音乐的方式获得良好的情感体验和情绪调动。在此基础上，我再引出课文中的“父亲”，由此来实现在有效导入的前提下，完成对优质课堂教学氛围的有效构建，为接下来的高效课堂教学模式开展打下了良好的基础。
二、落实学生地位，重视课堂学习体验
传统课堂之所以低效，很大程度上是教师过于主导课堂让学生的主体地位缺失，导致学生学习动力不足。因此，教师想要打造高效课堂，就必须要改变自己的教育理念，进一步落实学生的课堂地位，重视学生的学习体验，以学生为核心进行教学模式设计，以确保学生可以获得优质的教学服务，为课堂教学效果提升带来支持。例如在进行《写作：学习仿写》的一课教学中，我在充分研究和考虑学生学习能力的基础上，通过与他们之间的交流得知他们所喜爱的文章各有不同。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这种情况下，我采取了自主探究的模式让他们进行仿写，即仿写的内容不限，但要在仿写完成后，分别展示原文与仿写作品，并通过讲解来说出自己在仿写过程中的收获，由此做到既完成了对学生仿写能力的锻炼，又培养了他们的自主学习能力，实现事半功倍的教学效果。
三、创新教学方法，提升课堂教学质量
创新课堂教学方法是提升初中语文课堂教学质量，实现高效课堂构建目标的重要措施。在实际教学过程中，教师作为课堂负责人，必须要做到充分掌握、了解初中语文基础知识教育内容、素质教育目标以及学生学习需求的分析，然后在统筹分析和计划的基础上，进行具有针对性的教学方法创新，以求获得最佳课堂教学效果，提升课堂教学质量。从当前的初中语文教学模式发展来看，许多创新教育模式得以出现并被广泛应用，教师在对其进行选择时，一定要确保其与教学内容及学生学习能力的适配性，以求获得最佳教学效果。例如在进行《岳阳楼记》一课的教学中，我就采取了小组合作学习模式，让学生以小组为单位进行课文内容的分析与学习。在合作学习模式下，学生不仅可以有效完成对课文内容的阅读、理解和分析，还能够在合作学习状态下获得学习能力的提升，并进一步培养学生的合作能力与合作意识，这可以为初中语文素质教育目标的有效实现带来支持，提升高效课堂的构建效果。
四、设计课后讨论，实现师生互动交流
在初中语文课堂教学中，教师想要实现对高效课堂的有效打造，加强师生之间的互动交流是关键措施。在实际教学过程中，教师必须要在课堂上预留5分钟左右的时间来与学生进行交流，交流内容包括对知识点的认知，对学习方法的见解以及学生的学习体验等，其目的就是让师生通过交流来相互了解，由此来帮助教师掌握学生的学习状态和结果。例如在完成《鱼我所欲也》一课的学习后，我通过与学生之间的互动交流，发现他们对于文章内容的理解有所不足，针对于这一情况我在下节课专门设置了文章分析环节，由此来实现对学生学习需求的满足，这可以帮助学生更好的完成对语文知识的学习，同时帮助他们构建起良好的语文知识体系，这对于实现初中语文素质教育目标具有重要意义，初中语文高效课堂也能够由此等以构建。
总结：
综上所述，做好初中语文高校课堂打造策略的有效研究，能够有效推动初中语文学科教学水平发展。在实际教学过程中，教师作为课堂教学负责人，其必须要充分了解和掌握学生的学习能力、学习需求和学习兴趣，并能够围绕这些核心内容进行教学设计，确保学生的一切学习需求都可以在课堂学习中被满足，从而真正意义上发挥出课堂的教学价值，在实现打造高效课堂目标的同时，进一步落实素质教育要求，为学生的语文素养构建打下良好而又坚实的基础。
参考文献：
[1]沈富良.新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].华夏教师,2019 (12):29.
[2]何乃磊.基于核心素养的初中语文高效课堂建构[J].新课程研究,2019 (07):30-31.
论文作者:唐小芬
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月4期
论文发表时间:2019/11/19
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