【摘 要】
在我国现有的教育和考试制度下，初中语文教学中，作文教学的地位十分突出，对于学生来说，要想取得优异的语文成绩就必须具备良好的写作水平和创作素养。其外，作文写作对于学生语文素养的提高，文字写作技巧的培养等等都具有不可估量的作用。写作作为人类表达自我，倾诉情感的一种文字表达，是人们的一种内在需要，也是人们对自我、对世界、对生活的一种碰触、认知和对话。无论是对于考试成绩及个人将来的发展，初中语文作文学习和教学都无比的重要，所以，我们必须想方设法，采取果断有效的措施来提高初中作文的教学效率，促进学生的全面发展，实现作文教学的有效教学和学习。
【关键词】初中语文；作文教学；全面发展
针对目前初中语文作文教学低效的现状，我们必须认清形势，找准定位，敢于正视目前的现状，仔细研究出现这种情况的原因，然后采取针对性和可操作性的措施，提高作文教学的效率，实现优质高效的作文课堂教学。
一、了解学情，让学生爱上作文课
我们知道，初中生处在思想初步成熟的关键时期，其做事的主观性很强，对一切事物都存在好奇的感觉。但是，如果事情对其没有任何吸引力，他们就会感到索然无味，打不起精神，更谈不上主动了解和接触了。对于作文的学习也是一样，他们讨厌八股文式的写作，讨厌模版式的创作，这一切对他们来说都是复制化和格式化的生活。要想提高作文教学的效果，首先就必须让他们爱上写作文，爱上语文课。这就必须老师，走进学生，了解学情，激发学生的学习兴趣，我们知道兴趣是最好的老师，只要能对他们产生吸引力，那他们就会爱上作文课。以往的中学作文教学大多是格式化的千篇一律式式的复制性教学，毫无关心学生的实际情况，很大程度上禁锢了学生的创作灵感和写作个性。为此，教师要想改变这种状况就必须转变思想，培养学生写写亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历的事情，倡导“百花齐放，百家争鸣”的写作观念，尊重他们的表达方式和情感流露，这样才能激发他们的写作热情，让学生敢于写作，敢于创新，敢于尝试。为了激发学生学习兴趣，教师可以从多渠道拓宽写作途径，在平时的语文教学中培养作文素养，积累丰富的写作素材。例如在学习魏巍的《我的老师》时，教师可以让学生尝试现场描述，当堂作文，创作关于老师这一类人物的作文写作，培养学生多角度利用课文资源的能力，这样不但使同学们理解了课文内容，有利于背诵，而且提高了学生的写作水平。
二、明确课标具体要求，教授作文基本知识
凡事预则立，不预则废。上好作文指导课，教师首先要明确新课标的具体要求。初中语文课程标准的写作目标共有十点，在作文教学中，教师要对此用心钻研，做到心中有数，全面系统地重点把握。
教师要在全面把握新课标要求的基础上，有针对性地向学生进行作文基本知识传授。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如记叙的技法、描写的技法、抒情的技法、说明的技法、议论的技法和构思的技法。教授这些方法要做到有的放矢，每次作文指导，教师要将这些有关写作的基本知识和方法，全面统筹安排，或讲解或提示。
三、立足生活，从生活中得到灵感
生活是写作的源泉。让学生学会立足生活，观察生活，体验生活，描绘生活，在生活中慢慢的品、仔细的观察、用心的体验，从而把对生活的那种热爱放到写作中，让写作不是传统的古板语言，而是一种艺术，一种对生活的无限热爱，让写出来的文章有活力，有生命。这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。
四、培养学生丰富的想象力
总体来看农村中学生作文水平比城市学生低，这有多方面的原因，有的是在短时间内或是单靠个体力量无法改变的。但是，经常在教法上探求新路，力求创新，却是每一名中学语文教师都可以做到的，也是我们的共同职责。长久以来，大部分农村中学语文老师在作文教学上因循守旧，不敢越雷池一步，以致于学生讨厌写作文，作文水平难以提高。究其原因是农村学生与外界很少接触，较缺乏想象力。因此，培养学生丰富的想象力也是提高农村中学生作文水平的关键。作家王蒙说：“没有精神上的自由驰骋就没有文学。”可见，离开了想象就写不出好的文章。那么，如何培养学生丰富的想象力呢？笔者认为：首先平时要注意培养学生的敏锐的观察力，再者是在教学中要抓住文章的一些特点来培养。
著名作家茅盾说过：“想象的来源就是观察，观察的范围愈广阔，想象力也就越丰富。”要培养学生丰富的想象力，老师平时要注意引导学生全面细致地观察社会生活中具体的人、事、物。如身边人的外貌、言谈、举止及其性格、思想、学习或工作等情况；身边事情的起因、经过、结果及其发生的时间、地点、人物等情况；事物的位置、外形特征及景物的远近、动静、声色等等，特别要注意指导学生观察此人与彼人、此事与彼事、此物与彼物的不同之处，留心其特有的、与众不同的地方，教导学生有目的、有意识、有计划、有系统地进行观察，由浅入深，由易到难，持之以恒，以培养其敏锐的观察力，为正确理解文章内容打下基础，为写好作文积累素材，从而培养学生丰富的想象力。 也从中培养了学生的思维灵活性和独创性，为提高学生的习作质量拓宽了道路。
中学语文课文大多是经过专家精选的名篇佳作，有其广泛的代表性，内容极其丰富，所蕴含的作家的想象力也是极为丰富的，因此，教师也应充分利用文中生动的语言、精彩的情节来激发学生的想象力。
总的来说，写作是一项创造性、实践性很强的活动，是学生语文综合素质的体现，学好写作对学习好语文很关键，所以，老师更应该努力的去专研教学之法，抓住每一类作文的写法，引他们走向道，然后让他们自己慢慢的去探索，让学生独立作文的能力逐渐得到提高，让他们在一提到写作时满怀信心，并且写出一篇篇优秀的文章，让我们的语文教学收到更好的效果。
参考文献：
[1]付美芬、徐高堂《谈谈我是怎样指导学生作文的》，第479页。
[2]周永松 《作文训练应重在培养学生的创造和想象能力》，1994年第10期。
论文作者:赵志德
论文发表刊物:《语言文字学》2016年11月
论文发表时间:2017/2/22
标签：学生论文; 培养学生论文; 想象力论文; 教师论文; 作文教学论文; 技法论文; 初中语文论文; 《语言文字学》2016年11月论文;