平度市职业中等专业学校 山东 青岛 266700
随着近几年信息技术的剧烈发展，改变了人们的学习和生活习惯。作为中职的学生，许多学生的学习习惯改变较大，对知识的掌握能力较差，爱动手、不爱动脑成为普遍现象。我们中职专业课的教师，使用传统的教学方法和教学手段，已不适应现代中等职业学生培养目标的需要。
经过近几年的教学和实践，我做出了以下几点探索和尝试。
一、将理论教学与实践操作紧密结合
由于《电子技术基础》这门课，具有较高的理论性和实践性，专业性很强，内容很抽象、深奥，是一门应用性很强的技术基础课。其基本理论与技能是许多后续课程的基础，理论与技能的密切结合，在本门课程中显得尤为重要。因此，在教材的各章都设置了相应的基本性技能训练环节——实验。其基本性技能训练所涉及的内容与课堂教学内容紧密相关，充分体现课程的实践性。
如我在讲解直流稳压电源时，我先从理论入手，讲解了电路的组成、工作原理及相关的计算。在学生熟知以上内容的基础上，我安排学生进行技能实训。先让学生安装并焊接好桥式整流部分，再用示波器对整流部分的波形进行观察，用万用表对输出电压进行检测，并用示波器对输出波形观察，然后与理论计算的数值进行比较。如果在课堂上单纯讲理论、分析数据，学生看不到具体的波形，对理论的学习不够积极主动。但如果学生在实践中能看到实实在在的波形，结合理论分析这些波形，学生上课时的兴趣和主动性明显提高。接下来再焊接滤波、稳压，做好一部分，就进行相关检测，将理论与实践充分结合起来。学生相互之间设置故障，由其他同学排除故障。这样，既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的创新能力，还提高了学生的动手操作能力。
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二、尊重学生主体，培养创新人格
培养创新人格的首要条件是创造和谐平等的课堂教学气氛，创造良好的师生关系。第斯多惠有句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”教学不是教的问题，而是让学生如何学的问题。探究性学习正是充分发挥了学生的主体作用，营造浓厚、和谐、平等的课堂气氛，满足学生被尊重的需要，使每一个学生帮助别人和得到帮助的机会并存，每个学生都能获得成功的喜悦。只有拥有宽松的环境、和谐的气氛、平等的地位，学生才能对该学科感兴趣、敢于向老师提问、陈述观点，思维才能活跃，进而迸发出创新的火花。
如我在讲解三极管的管脚检测这部分内容时，我仅给他们准备了几块万用表、几十只三极管、几张表格，然后让学生自己检测，自己找方法、自己找规律，放手大胆地让学生去做、去发挥，然后同学之间相互交流、讨论、总结，最后老师再进行点评。这样，既提高了学生的主体地位，又可以提高学生的科学探究能力、观察实验能力，还收到事半功倍的效果。
三、采用案例教学法，提高课堂教学效果
《电子技术基础》这门课，本身具有很强的实践性和应用性，围绕着一个应用案例展开教学内容是《电子技术基础》创新教学的一种方法。
如讲授收音机电路时，通过分析调谐回路、混频、中频放大、检波、功率放大单元电路，解决了一系列的无线电波选出一个电台信号、把其变成中频后进行放大、从中频信号取出音频信号后进行放大等问题后，对收音机的工作原理有了深刻的了解。采用一边理论，一边实践的方法，让学生自己动手焊接一台调幅收音机。在焊接的过程中，对一些理论上的问题，可一边操作，一边讲授，在学生兴趣较高的时候，对知识的掌握特别明显。最后再进行调音，回顾实践中的理论，通过这样的案例教学法能最大限度地提高学生学习兴趣，调动了学生学习的主动性和创造性。
教育不仅是一门科学，更是一种艺术。这就需要从事教育的工作者按照教育教学规律，适应各种环境和时代的变化，积极思考，不断探索新的教育教学方法，为推进中国的职业教育做一些有益的工作。
论文作者:袁述波
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年8月总第274期
论文发表时间:2018/8/13
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