中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）06-0092-01
随着新课程改革的不断深入，如何让学生在音乐课堂中始终处于高兴趣状态下学习音乐，全身心地投入到音乐活动之中，享受到音乐的美，使其情操得以陶冶，心灵得以净化，这是每一个音乐教师正在努力探索的问题。正如语文教学家、语言学家吕叔湘所说：“成功的教师之所以成功，是因为把课教活了”。那么，怎样让小学音乐课活起来，让音乐课充满生机与活力呢？我在此谈谈自己粗浅的体会以供读者参考指正。
一、适时评价，促进发展
教师在音乐课中的评价能起到帮组学生树立自信心，调动其学习主动性及探究创新精神，能使学生看到自己的成功之处而更努力地学习，促进发展。但对于不同层次和个性的学生不能用统一的标准给与评价和要求。要把评价贯穿在每一节课堂教学中；评价的语言要真实、准确和富有情感，能体现出教师的期待。评价的方式有教师对学生的评价、学生自我评价和互相评价。评价的内容要着重从学习的过程和学习的效果进行全方位的评价。
二、激发学生的学习兴趣
托尔斯泰说过：“成功教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是带有浓厚色彩的心理活动，教师只要对本课所教内容激发起学生的兴趣就是成功的一半，因为学生在教师的引导启发下，首先对于所学的学习内容已经自然而然地产生了主动学习的热情，便会全身心的投入学习，并积极、主动、认真地展开思维，因而学习就不至于成为沉重的负担。为此，教师要善于为学生设计特定的教学情境，引导学生进入这种情景，才能激发学生对所学内容的兴趣。比如，我在教唱《国旗国旗真美丽》之前，先出示国旗，对学生说国旗是一个国家的象征，五颗五角星表示全国人民团结在党中央的周围，红色部分代表祖国辽阔的土地。并向学生讲述当我国运动员在奥运会上夺得金牌时，全国人民都将在电视上看见中国国旗在嘹亮雄壮的国歌声中冉冉升起，此时此刻，作为一个中国人将会感到多么的自豪和骄傲！由此把学生引入特定的情景，不但激发了学生的爱国热情，而且有效地激发了学生的学习兴趣，使学生自然而然地产生了主动的学习热情。我还常以比赛的形式激发学生的学习兴趣使课堂活跃起来，比如：男、女生比赛，分组比赛并打分，鼓励学生上台演唱等等。
三、在教学中孕育美
在课堂教学中，教师应根据儿童年龄的心理特点，千方百计地让学生乐起来，哪怕是在强调学生遵守课堂纪律时也不要摆出一副师道尊严的架势或给予厉声斥责，而应以多种方法让学生自觉地遵守纪律。比如，以表扬某些学生的方式，或以幽默的语言让还未遵守纪律的学生自觉地遵守纪律，如此避免学生带着厌恶、压抑的心情上音乐课。所以，应首先消除学生对上音乐课的种种顾虑，努力营造轻松和谐的学习氛围。并且，教师应保持良好的自身情绪，注意自己的语言艺术，将自己的快乐情绪“传染”给学生。要把幽默的语言，亲切的微笑，鼓励的眼神，有趣的动作都毫不吝啬地奉献给学生，让学生和教师走得更近，如此，学生才能更喜欢上音乐课。
小学音乐教材大多是文情并茂的作品，具有鲜明的音乐形象，每一首曲子都能展现一副美的图画，给人以视觉美和听觉美。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，教唱歌曲决不能单纯地教学生唱会一首歌，还要让学生在学习中感受到美，受到艺术上的熏陶。
四、课堂教学与生活联系起来
在音乐课堂教学中，教师应根据教材千方百计地与生活联系起来，在学习音乐的同时，感受生活、体验生活。由此不但能达到净化其心灵，陶冶其情操，而且能活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣及主动学习的热情。我在教唱《洗手绢》时，问学生“妈妈洗衣”和晒衣服的动作是怎样的？很多学生便自然而然地模仿起洗衣和晒衣服的动作来了。因此，极大地提高了学生的学习兴趣，在学中乐，乐中学，课堂充满了生机与活力，也受到了“爱劳动的才是好学生”的思想品德方面的教育。
五、以现代信息教育技术手段展现音乐艺术魅力
我在教学中运用现代信息教育技术的开发应用，丰富了教学手段，为音乐教学注入了生机与活力。多媒体教学能把音乐的艺术形象直观地表现出来，以生动具体的形象引发学生的想象与联想，对学生很有感染力。在此之前，音乐教师在课堂上的讲述和弹唱等要抽象得多，运用多么媒体技术能将此变为丰富多彩的视听情境，更能激发学生的学习兴趣，使学生如临其境，能更好地理解音乐，达到声情并茂。我常常开发和设计具有个性化的课件，一方面借助音频视频等综合艺术的表现力，通过视听同步，帮组学生对音乐艺术形象的理解和感受；另一方面，采用现代教学媒体揭示教学命题，并反复再现，使教学内容变得生动形象，增强其艺术感染力。如在安排学生欣赏民乐时使用投影仪，介绍与民乐有关的民族乐器和区域风情等，播放具有浓郁民族风格的影片片段，并同时播放音乐，让学生在视觉和听觉两方面同时感受音乐。因此，极大地激发了学生的学习兴趣，对于达到教学目的起到了事倍功半之效。
六、丰富情感体验，让课堂焕发生命的活力
在音乐欣赏的过程中，教师应当明确欣赏的过程就是情感体验的过程。要善于用音乐激发学生的情感，引导学生对音乐的感情内涵进行体验，将学生自己的感情和音乐中表现的感情相符交融、发生共鸣。任何一首歌曲或乐曲都是艺术家的情感产物，它通过音乐特有的方式来表现，或活泼或婉转或庄严或凄凉的情感，使人们受到美的熏陶，情感的陶冶。教师应充分挖掘音乐形象中的情感因素，引导学生由浅入深，由简单到复杂的去体验音乐中的情感，使学生的情感体验在音乐的审美实践与创造中逐步发展和丰富，因此，在音乐教学实践中，我首先以自己的情感去拨动学生情感的琴弦，用爱心与激情在孩子们的情感世界里播出绚丽的彩虹，让他们带着一份真情去体验音乐，享受音乐带给的乐趣，使之产生共鸣，愉快地进行学习
在欣赏《爱的奉献》之前，我先让学生唱了一遍《世上只有妈妈好》这首扣人心弦的儿歌，然后，给学生讲述了一段我市一个镇上的年仅八岁的一个孩子患白血病，因其父亲已去世导致家境贫穷，妈妈为了筹钱给孩子治病而多次卖血，最终病倒在床的故事??????，学生被故事中感人的情节深深地感动了。接着，我在播放《爱的奉献》时，课堂格外安静，孩子们的情感完全被歌曲的感情牵引着，都深情地望着我，这说明他们已经体会到了爱的价值。我此时抓住契机，教育学生明白“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”；然后，我又让学生说说自己以后将以什么方式为社会、为他人奉献出自己的爱呢？每个学生都争先恐后地抢着回答以后会怎样去献出自己的一点爱。
为祖国的现代化建设培养德才兼备的创新型人才，是历史赋予我们的光荣使命。作为音乐教师，只有在新课标理念下通过不断探索，不断完善新的教学方法，让音乐课充满生机与活力，才能为达到教学目的起到事半功倍的效果。
论文作者:高德飞
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年6月12期
论文发表时间:2018/6/14
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