【关键词】小学语文；阅读习惯；有效途径
【作者简介】李静，女，1988年6月出生，籍贯：山东济南，单位：山东师范大学附属小学，研究方向：小学语文
阅读能力是现代公民必备的基本能力。要发展学生的阅读能力，只有通过学生大量的阅读实践。儿童的阅读能力与未来的学习成就有密切的关联。学生阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且越早越有利。目前，各类教学机构对儿童的自主阅读能力日趋重视。关于阅读在《语文课程标准》中指出“养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。”而阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的,陶冶人们的情操，提升自我修养。在阅读过程中，学生的个性、情趣、动机、兴趣等心理因素也都直接起着调节作用。阅读是每个人汲取精神食粮的必要方式。对于小学生来说，阅读更是获取知识的有效途。
一、三年级学生自主阅读习惯包含的方面。
熟读背诵的习惯。根据每天阅读的内容进行打卡，家长签字监督。
精思的习惯。读到感兴趣的地方，随时做读书笔记。
博览的习惯。广泛阅读，读完老师提供的书目后能主动到书店借阅或者购买喜欢的书籍。可以跨领域阅读，例如，历史类、科普类，不单局限于文学类。
勘查工具书的习惯。不管是课外阅读还是课内阅读，能随时查阅工具书，把不懂的问题及时解决。
有意识积累的习惯。边阅读边积累，定期上交积累作业，老师对会积累词句的同学进行奖励，并且定期在班中进行展示。
二、三年级学生自主阅读方法包含的方面。
精读。就是说在每句阅读时，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得"这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。在课堂上教师就已经调动学生的多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，谈感受。对于课外阅读，教师可鼓励学生将课上所学得方法加以运用，养成认真有效阅读的好习惯。
速读。随着阅读书目的增多，如果每篇文章都字斟句酌，则很难适应时代的要求，跟上时代的步伐。作为教师的我们应指导学生根据自身所需选择读物进行速读，当然在速读的同时也不能忽略对内容的理解，这样学生们就能在最少的时间获取尽量多的信息。
写读书笔记。看到文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的"词库"中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。目前许多学生将读书笔记作为一项硬性任务，我想我们可以将读书笔记做得更鲜活一些，比如做成贺卡、书签等，这样阅读就会变得更精彩，更有实效。
朗读和默读朗读，也叫诵读。朗读把"目视"与"口读"结合起来，听读并举，声情并茂，有利于理解、体验和记忆，便于培养语感，一般诗词文赋的阅读多用此法。除诗歌以外一般阅读多用此法;在查阅资料，阅读报刊，以及在理解性阅读、研究性阅读中也广泛使用默读法。学生在默读时，如果经常伴有标划、批注、摘录、做笔记、列提纲、画图表等笔头活动，会更有助于提高阅读效率。
三年级语文课本中提出阅读的方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如课本第四单元关于阅读教学新学到的“猜测与推想”阅读方法可以在文章的题目、插图、内容等方面找到一些预测的线索，并且可以结合“联系生活实际、联系上下文内容、根据阅读经验”进行阅读，同时教师可以加以指导。
当然整合适合三年级学生实际情况的必读、选读书目是至关重要的。
通过三年级学生必读书目阅读《亲爱的汉修先生》《窗边的小豆豆》《甜橙树》《让太阳长上翅膀》《斑羚飞渡》《乔治的宇宙大爆炸》，选读书目《安徒生童话》《格林童话》《普希金童话》《稻草人》《严文井童话选》《小学科学知识故事》《骑鹅旅行记》《魔法师的帽子》等童话故事，提高学生的阅读兴趣。
三、探索培养三年级学生自主阅读习惯和方法的有效途径。
1. 在提高孩子的阅读兴趣上，我们可以通过以下途径实现：
奖励。对坚持阅读的同学定期给与奖励。
打卡。每天留出30分钟阅读时间，学生可以用读书记录卡记录阅读内容，也可以在微信交流群中打卡。每周一次进行点评，奖励。评选的方式每月召开一次读书交流会，在班中评选“阅读小明星”
2.营造良好的阅读环境。
（1）家庭环境的营造。家长和孩子一起打造学生喜欢的主题书架。家长和孩子一起打造学生喜欢的主题书架。然后营造良好的亲子共读的氛围，睡前不玩玩具的时候或是到图书馆的地方或者是专门为亲子阅读提供场所的地方。有着定势的时间准备，再配上认真的有水准的朗读声音。还有一个兴趣的保障，就是学会扫清障碍，给孩子一份工具书，让孩子自己学会认读生字。同时也要牢记一个方法，并不是一碰到生字了，就查，这样会破坏兴趣，可以让孩子先圈画，或是抄录出来，最后集中一起查阅也是一种方法。
（2）班级环境的营造。创设班级小书架，将学生喜欢的书本，归门别类进行摆放。评选最后欢迎的书目，并且随时进行更替。
（3）家校配合。鼓励家长每天“聆听阅读”。家长对学生的阅读惊醒点评，学生认真阅读，可以及时和老师沟通。老师对其进行针对性的指导，并给予相对的奖励。
3.开展多彩的班级阅读活动。
（1）营造“晨读”风景线。抓住早晨这段黄金时间，让学生选择自己喜欢的文章放声读书。
（2）每月每班设立一节阅读赏析课。
（3）根据学生的层次和特点，组织“伙伴阅读俱乐部”。
（4）打造“红领巾”广播站“读书专栏”班级。
（5）组建“班级之声”电台，让学生利用平时的时间自主练习阅读，选择最的成果发到网上，让更多的孩子喜欢阅读。
（6）通过填写读书记录卡，倡导同学们积极阅读，并通过多种形式互相学习，互相交流，在班内形成良好的阅读氛围。
（7）利用每学年、每学期的课外阅读书目，培养学生阅读自主性，并进行每月“阅读小明星”的评选，让学生在阅读的同时，还能展示。
（8）利用每周的阅读课，让学生自己安排时间进行有效阅读。
（9）以语文课本为把手，在课堂中随时培养学生阅读习惯。在三年级上册第四单元阅读教学中重点教给学生“预测”的方法，在阅读童话时找到“猜想、推测”的方法，进一步让学生在阅读中找到快乐。
总而言之，养成良好的自主阅读习惯对小学生来说是至关重要的，不管是在家还是学校都应养成习惯，为孩子营造良好的阅读氛围，最终让孩子在阅读中找到快乐。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制定.语文课程标准.[J]北京师范大学出版社.2011:10-11.
[2]蒋军晶.让学生学会阅读 [J]北京：中国人民大学出版社. 2019（06）.
[3]何捷.何捷老师的教考同步指南 [J]福州：海峡文艺出版社.2018（05）.
论文作者:李静
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第18期
论文发表时间:2020/4/3
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