甘肃省西和县何坝职业技术学校 甘肃 陇南 742105
在中学历史教学中，历史人物的教学始终是整个教学的重点。通过历史人物教学，不仅能够帮助学生理解课文内容，而且能够提高学生的思想道德素质，提高分析问题和解决问题的能力，从而提高课堂教学效果。
那么如何在课堂教学中运用正确的观点，采用恰当的方法来进行教学呢？笔者结合自己的教学实践，谈谈自己的看法。
一、历史人物的选取应根据教学内容的需要而增删
历史人物是指在历史发展中有重大影响，起重大积极作用或消极作用的人物。人类几千年的文明史尽管经历了不同的社会形态，过程错综复杂，但都离不开人的活动，每个时代、每个王朝、每个国家都有自己的代表人物。现行历史教材提及到的历史人物近千人，重要人物起码也有200余人，如此众多的人物如何选取，就要紧扣《中学历史教学大纲》和教科书的要求，有目的地重点选取，以突出人物教学的重点，切不可漫无目的地，随意取舍。
二、历史人物的讲述要讲究讲述方法并力求艺术性
历史人物的讲述有以事件讲述人物和以人物讲述事件两种方法：以事件讲述人物是历史课堂教学中常用的一种方法。在历史教学中，几乎每个事件都涉及历史人物，我们可通过对事件的讲解，向学生介绍其中出现的重要历史人物。
比如讲秦末农民战争，其中就涉及到陈胜，吴广，项羽，刘邦等重要历史人物等。因为中学历史教材是采用通史体裁编写的，用“以事件讲述人物”的方法可以更好地反映历史发展的基本线索，体现历史发展的规律。
以人物讲述事件也是我们讲述历史人物不可或缺的一种方法，它主要用于某历史人物的思想或活动等对该时期产生重大的影响或作用。例如伟大的革命先行者孙中山，他发动领导的辛亥革命推翻了封建君主专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命，为中国的进步打开了闸门。
上述两种方法在教学中应根据实际情况灵活选用，力求讲解的艺术性，我们在讲述的过程中有意引入人物当时背景下的重要言行或引入人物当时的外貌特征，以加深学生学习的印象，提高教学效率，恰当运用多媒体能增强学生学习的积极性，使教学效果事半功倍。
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三、积极开展活动，引导学生利用网络对历史人物教学给以补充
进行历史人物教学仅仅依靠课堂是不够的，还必须针对学生的身心特点，有序地设计和开展课外活动，引导学生充分利用网络资源从网上搜索相关人物知识，以拓展学生的视野，弥补课堂教学不足。
在教学中我们可以尝试以下方法：
第一，举办历史人物图片展览。
有准备地组织学生搜集相关历史人物图片，然后分阶段、分方位进行综合整理，并在图片上编写好人物文字说明，然后通过办墙报等形式面向全班或全校展出。
第二，撰写历史人物小传。
每一个历史阶段的内容学完以后，应根据教学大纲要求选择重点人物，布置学生写人物小传，要求学生在写作中要观点正确，史论结合，还可以结合课外知识补充一些相关内容。
第三，举办历史人物主题班会。
为了开拓学生所学知识的深度和广度，培养学生的思维能力，可利用班会课组织学生围绕历史人物的某一事件召开主题班会，展开深入讨论，各抒己见，通过讨论掌握人物的正确方法，提高学生用辩证唯物主义分析问题的能力。
四、坚持历史唯物主义的原则，指导学生正确评价历史人物
讲授历史人物离不开评价，让学生可以通过评价人物了解一个时代。作为教师，在教学当中，必须指导学生以历史唯物主义和辩证唯物主义的态度，实事求是、全面地评价历史人物，要注意用史实说话，特别要注意恢复一些被文学艺术作品所歪曲的历史人物的真实面目。
如东汉末年的曹操，在文学作品和戏剧中是以“奸相”的面目出现的，但事实上他是一位重要的政治家和文学家。因此，评价历史人物，不能受历史著作、文学作品和民间故事的影响。
五、讲述历史人物要突出历史学科的德育功能
在历史教学中贯穿人物教学，不仅可以使学生掌握历史发展的基本线索，加深对历史事件的认识，掌握正确评价历史人物的方法，还可以对学生进行爱国主义精神教育，培养学生高尚的思想道德情操。
总之，中学历史人物教学在历史教学中具有十分重要的作用。如何发挥历史人物教学在历史教育中的作用，是值得中学历史教师高度重视、共同探讨的问题。
论文作者:刚伟
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第368期
论文发表时间:2019/7/4
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