湖北省襄阳市襄州区龙王镇肖集小学 441129
班主任们聚在一起常感叹：现在的学生不好教，打不得，骂不得，批不得。有时静下心来想，如果用昨天的标准来衡量当今的一代，他们当然是不够格的，因为他们没有吃苦耐劳的习惯。不过，学生们有自己的优势，他们更加有创造性，更加有主见，更加勇于尝试新鲜事物，这难道不也是我们的希望吗？这就要求我们更加耐心一些，至少，我们不应坐在那里“无可奈何”， 而应多一些思考、多一点尝试。
一、要善于捕捉教育契机
中午学校要举行篮球比赛，学生们匆匆吃完午饭，一溜烟地跑向操场去看比赛了。直觉告诉我，午间值日可能会出问题，我快步走向教室。教室里静悄悄的，我忽然发现一个正在做值日的身影，只见他把椅子轻轻拿起，再把桌子脚轻轻抬起，把垃圾全部扫出，然后再把桌椅放好。由于他身体微胖，再加上座位之间的空隙小，他扫得有些吃力，还时不时用手擦擦额头的汗。孟月昊扫地的情形如一幅图画定格在我的脑海中。一个生活在城市里的孩子，还能如此地为别人着想、如此有责任感，我内心受到了深深的震撼。作为老师，不仅要有过硬的业务素质，更要承担起塑造学生品格的重要责任。著名的教育家陶行知先生说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”此时此刻，一个教育方案在我的大脑中形成了。
下午第一节语文课，我走进教室，稍作停顿后说：“同学们，今天中午我怀着激动的心情写了一篇文章，名字叫《一个身影》，特别希望大家能够听听。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”同学们显得有些惊奇，静静地听我读文章……
中午应该值日的四位同学站了起来，说：“老师，对不起，我们以后一定不会这样了，您罚我们吧。”生活委员也站起来作自我检讨，保证以后一定考虑周到，尽职尽责。同学们争相站起来发言，他们纷纷表示在任何情况下都要为自己的班级负责任。在这之后，我发现同学们的义务感和责任感增强了，班级的各项事务也更加井然有序了。事后我想：如果当初我把值日生从操场叫回来做值日，结果又会怎样呢？
二、小点子，大效应
为了让学生感受到班级的温暖，我曾给学生布置了一份作业：每人用一周时间去发现身边同学的优点或发生在同学间感人的事。然后我开了一次“可爱的同学”主题班会，让学生在班会上交流发言。在第一位同学羞涩的讲述后，发言的同学此起彼伏，一个个可爱动人的形象被描画了出来，再看那发言的、听讲的，一个个漾开了笑脸。之后的周记本上就有了“名人某某”、“淘气大王”、“同桌的她”，更有了“可爱的校园我的家”等生动鲜活的文章了。而后，同学间的互帮互助多了。同学间能互帮互助是形成良好班风的一个重要因素。
良好的班风除了同学间互帮互助，还应亲师信道。班主任是学生与任课老师间的桥梁，为了让学生更多地了解自己的老师，使任课老师不会因与学生课下交流少而给学生的印象只限于课堂上讲授知识时蹙额锁眉的那一面，我又开了一次“我们的老师”主题班会。在学生谈了自己眼中的老师后，我把不为学生所知的各位老师的为人做了补充介绍，例如英语老师的勤奋好学、不苟言笑，物理老师文理兼通，办公室里常常妙语连珠、睿智非凡等等。我从学生脸上读到了“感动”、“敬仰”……下课铃声响了，同学们依然要求我再讲些老师们的佳话。这使我感到：只有学生觉得老师可爱可敬，我们的教育才不会是赶鸭子上架。身边有可爱的同学，有可亲的师长，怎能不使学生对学校感到热爱呢！
三、有时需要冷处理
上届我班有一位性情孤傲、同学关系紧张、认为所有老师都不够优秀的女生，叫刘俊凤。我想，以诚心待人便没有攻不破的堡垒，于是时不时就找她谈心。但没料到她在班里向其他同学扬言：“哼，她没什么可怕的，欺软怕硬，根本不敢把我怎么样！”虽然她在班里的扬言传到了我耳朵里，但我一直装作不知道，从未改变对她的关心爱护。我的真诚终于收获了感动：临毕业前她亲自交给我一封信，信上说：“三年，您教给我的不仅是知识，更多的是做人的本分——真诚，请相信我不会让您失望的。”真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。没有教不好的学生，要的只是时间和耐心。
四、宽容有时比严厉更奏效
当我们发现学生在课堂上开小差或者未的按照预定目标行动的时候，通过厉声呵斥或者其他行为纠正方式会达到制止的效果，但这种做法往往打乱了上课的节奏。我一次上课时，刘阳同学出现了类似的状况，我脱口而出：刘阳同学上课时认真做笔记。接收到我的暗示后，他开始不好意思地拿出笔记本记录。别的同学朝刘阳看时，都笑了！我没有厉声批评刘阳，却活跃了课堂气氛，也引起了他的注意。
老师的宽容绝不是无原则的宽容，而是一种行为艺术和心理较量。相信当你在学生作业的反馈过程中写下“再努力一次，相信你会更好”的评语会比冷冰冰的“重写”二字更赋予了学生学习的自觉能动性。每当单元考结束的时候，遇到学习退步的同学，考卷的空白处成了我和他们交流思想的阵地，我会写下对他的试卷分析和鼓励鞭策的话语，而他们也总会及时地反馈内心感受。学生的心门不是打不开，而是在有选择地打开！
班主任工作是育人的工作，具有复杂多变性，工作中总会碰到许多棘手的问题。班主任若是对这些问题束手无策、处理不当，课堂教学就会陷入困境或僵局，甚至还会导致师生产生对抗。班主任要充分发挥自己的聪明才智，适时把握教育时机，教育教学中机动灵活地实施应变。我们深信，凭着班主任的智慧，班级工作中出现的各种问题都将迎刃而解！
论文作者:王敬辉
论文发表刊物:《中小学教育》2017年7月第283期
论文发表时间:2017/7/11
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