摘 要：课堂教学的高效性是素质教育的重要内容，在教学过程中，教师通过各种策略来构建自己的高效课堂。初中化学科学探究实验课堂的高效性可以让学生在体验教学过程中得到明显的进步和提高。
关键词：探究实验 高效课堂 构建
一、初中化学探究实验教学的现存问题
1.化学探究实验过程存在表面化的现象。教师由于受到应试教学模式的影响，在课堂教学过程中存在讲实验，让学生背实验的现象、结论的现象。也有些教师认为探究就是做实验，没有注重探究的过程管理，只是限制在如何得到实验现象或实验结论上，让探究变成了“假探究”。
2.探究过程存在难易失控的做法。由于探究目标不明确，导致探究过程要么太简单，没有必要探究，直接能得出现象、结论，把探究实验变成了演示实验；要么难度太大，探究了好长时间，没有得到合理的现象、结论。这些情况下的化学探究实验课堂是低效的，甚至是无效的课堂。
3.探究过程中存在教师包办代替或学生放任自流的现象。探究课堂变成了教师的表演课堂，从提出问题、做出假设、制定计划、实验过程、结论与解释等都由教师包办完成，学生变成了听众，没有起到实质性的探究作用，也有探究课堂教师放任自流，让学生自己完成，缺乏引导、交流，探究课堂变成了学生自导自演的课堂。
4.探究实验的教学手段使用不当。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆随着教育信息化的发展，很多教师把“电子白板”、“班班通”等作为上课的法宝，尤其在实验课堂的应用更为广泛。教师丢弃了实验仪器设备，只用视频软件、课件，把探究的过程变成学生看电影的过程。
二、保证初中化学探究实验高效课堂构建的有效策略
1.教师转变教学理念。新课程的培养目标是培养学生的创新精神、实践能力、科学和人文素养及环保意识，使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。在实验课堂教学中，教师应更新传统的教学理念，凸显学生的课堂主体地位，充分发挥自己作为引导者和组织者的主导作用。同时，教师要正确认识化学科学探究的重要性，注重探究过程管理。教师应当加强与学生的沟通和交流，为学生创设一个自由、民主、轻松的课堂，使其在课堂中能够畅所欲言，表达自己的真实想法。
2.制定明确的科学探究目标。教师在备课时，教学目标的制定是一个重要的环节；在探究实验教学中，也要制定明确的探究实验目标。根据目标所呈现出来的课堂就是高效性的课堂，如果目标的制定具有针对性，能够充分结合学生探究实验的实际情况，那么高效课堂的建设就会得到质的飞跃。教学目标的制定是否清晰，不仅能够影响教学环节的开展，而且很大程度上牵制了最终的学习效果。制定的学习目标要切合探究实际、实验条件、学生的认知能力，同时，针对探究目标每一小组都要制定科学的评价方案，这样才能保证目标的正确实施。
3.优化探究实验的过程管理。探究实验有完整的实验过程，不仅仅是做实验，这就要求教师帮助学生完成探究步骤，启发引导学生设计实验思路，然后由不同组的学生分别进行实验探究，记录实验现象，讨论得出正确结论，并向全班学生汇报本组的结论。通过探究活动，增强了学生发现问题、解决问题的能力，训练了学生科学的思想方法，更重的是在探究过程中培养了学生的创新精神。
4.培养学生合作的能力。新课程理念要求教学要面向全体学生，设法使每个学生都得到充分发展。因此，化学探究课堂的分组就显得十分重要，即每一小组中有的学生口头表达能力强，有的学生观察能力强，有的学生思维深刻，具有独特的创新精神，将这些具有不同能力优势的学生组合在一起，不仅能提高小组活动的效率，更有助于学生的全面发展。
5.开放化学实验室。课堂的45分钟不能满足学生探究的欲望，也不能让每位同学亲手体验实验过程的乐趣，因此应该开放化学实验室，给学生自主的探究时间和空间。开放化学实验室能够拓宽学生学习化学知识的视野，巩固和强化化学基础实验操作，提高学生的操作技能，也能使学生爱上化学这一门学科。
6.加大投入和保障力度。为保证初中化学探究实验教学的顺利进行，就要有坚强的后勤保障。要配备专职的实验员，提高中学实验教师和实验员的政治素质和业务素质；要健全实验室实验规则，以保证化学实验室管理的规范化、化学实验的正常化和高效率。同时，教育主管部门要加强初中化学教师实验技能方面的培训，以提高初中化学教师的实验能力。只有教师学会并真正懂得了如何进行探究性学习，才能教会学生学习，从而根本转变学生的学习方式。另外，学校领导应克服困难自筹资金购置实验药品及器材并设立专门的实验室，努力创造实验条件。
总而言之，初中化学探究实验高效课堂能够有效地培养学生对化学知识的探究兴趣，增强学生学习化学知识的主观能动性，为学生获得良好的学习效果提供重要的保障。先进教学方法的实践，能够为探究课堂增添活力，更能有效地培养学生的创新意识，为学生学习化学打好坚实的基础。作为一名教师，我们要选择科学、合理的教学方法，从而为学生构建一个民主、自由、高效的化学探究实验课堂。
参考文献
[1]曹杰明 浅谈高效课堂下的初中化学实验教学[J].读与写（教育教学刊），2011，08，（4）：126-127。
[2]刘国爱 浅谈如何构建初中化学高效课堂[J].学苑教育，2017，（6）：95-95。
论文作者:杜东明
论文发表刊物:《素质教育》2019年8月总第315期
论文发表时间:2019/6/27
标签：学生论文; 课堂论文; 高效论文; 教师论文; 化学论文; 过程论文; 初中化学论文; 《素质教育》2019年8月总第315期论文;