山东省威海市文登区泽库小学 264404
小学语文课本四年级下册第二单元，在导读部分有这样一段话：“有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问，书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者，这本书的名字叫‘生活’。善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。”对于这段话，大部分学生弄不清楚是怎么回事？那么作为一名语文教师应怎样让学生根据课文的主要内容，领悟作者的想法，再联系生活实际感悟做人的道理呢？真正弄懂“生活”这本书的含义呢？下面就结合我的做法，谈点体会。
一、引导学生走进文本，受到启发和教育
本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《别饿坏了那匹马》两篇略读课文组成，每篇课文都包含着深刻的如何做人的道理，每篇课文的主要人物都是父亲和我，父亲的话启示了我怎样做人。这些课文都具有语文情节性强，语言质朴简洁，含义深刻的特点，可学生不一定能真正地读懂，这是教学重点所在。在教学中我凭借课文中的关键词语句子对学生进行教育。
二、带领学生走出文本，联系和感悟生活
对于课文中的内容，学生已经掌握了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生也为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育。为了让学生真正理解做人的道理，我又带领学生走出文本，回到多彩的现实中，联系生活实际，感悟待人真诚、诚实做人的重要。例如，在教《钓鱼的启示》一课，我重点引导学生理解这句话：“在人生的路途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”其中诱惑人的“鱼”是指什么？在你的生活中你碰到了，可以举例子来说。课堂上学生纷纷议论，各抒己见，有的说在学校里考试，老师多给了分数，是告诉还是不告诉？过马路时，没有警察叔叔，红灯亮了，是走过去还是自觉地等绿灯亮了……学生从生活中找到了许多诱惑人的“鱼”，让学生明白了“生活确实是一本无字的书，我们每个人都是书的作者”这句话的含义。
三、再回到文本，走好“生活”之路
为了更好地教给孩子们如何在生活中做人，在教学中，我还让学生把文本中给人深刻启示的重点语句背诵上来，牢记于心中，自觉地用这些富于哲理的话指导和规范自己的行动，在生活中做一个诚实善良、乐观向上、有益于社会的人。教给学生如何走好“生活”这条路，写好“生活”这本书。
通过如此的课堂教学，学生循序渐进地理解了导读部分“生活”这本书的真正的含义。学生不仅掌握了文本内容，还学会了如何做人，如何当好“生活”这本书的作者，达到了预期的教学目的。
论文作者:牛霄燕
论文发表刊物:《素质教育》2019年10月总第322期
论文发表时间:2019/8/19
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