广东财经大学马克思主义学院 江传月 谢华汉
[摘要]“思想道德修养与法律基础”课的综合性和应用性很强，在课教学中，基于数字化手段，采用小组协作实践教学方式，从而激发学生的学习兴趣，加深学生对内容的理解，提高学生的学习能力和综合素质。
[关键词]思想道德修养与法律基础；小组协作；教学方式
[基金项目]广东省高等教育教学研究和改革项目“《思想道德修养与法律基础》课实践教学研究”。
目前协作学习成为课堂教学中普遍受欢迎的教学策略。“思想道德修养与法律基础”课可以利用毕博平台来辅助，实施小组协作实践教学方式。
一、实施理念
“思想道德修养与法律基础”课要注重理论与实践的结合，注重知和行的统一，在传授法律知识和道德知识的同时，更重视实践和行为，更重视“规范”向实践的转化。从直接的教学目标来说，小组协作学习教学要解决的问题是使学生对知识的理解更深，学科视野更开阔，学习兴趣更浓厚。从更深层的教育目标来说，就是要利用充分信息技术所提供的情境创设、资源共享以及跨时空的交流互动，组织协作学习活动，把一部分主动权交给学生，真正发挥教师的主导作用和学生的主体学习积极性。学生通过完成小组协作学习任务，拓宽学习的途径和方法，掌握数字化技术，锻炼分工合作、人际交往、演讲表达能力，提高成长过程所必须的心理素质。任课教师通过组织这种形式的教学，加强师生交流互动，促进自身学科知识和教学技能的提升。
二、实施过程
第一，教学设计：建构小组协作学习模式。把一个班的学生按照每个组7-10人分成8-10个小组，一章1-2个小组，小组在教师的指导下充分运用现代信息技术，协作互助共同完成学习任务，并在班上汇报学习成果。研究学习的内容不必广泛，在一章里选择一目深入去探讨，比如在第二章里，选“树立中国特色社会主义共同理想”这个问题。这种教学方式的包括几个环节：
一是课前准备：建立课程毕博平台课程。利用毕博平台建立“思想道德修养与法律基础”课程，展示课程的基本有关信息和教学内容，开辟专门栏目介绍小组协作学习教学方式。
二是课堂导学：介绍小组协作学习的内容及教学方式。在课程的第一次课，教师向学生简要介绍小组协作学习的教学方式方案。
三是小组协作：组织学生分组。第一步，在介绍完小组协作学习的内容和方式后，组织学生按照自己兴趣选题（选两章）。第二步，给学生按选择分组，分组的顺序是第一选项、第二选项、学号。第三步，公布分组情况并选组长。第四步，由组长组织开展研究学习。
四是协作辅导：在学生协作过程中进行辅导。在学生进行协作学习过程中教师进行辅导，包括面对面的辅导和利用毕博平台、QQ群等方式进行交流。
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五是成果汇报：展现协作学习的成果。要求各个小组在班上采取最生动的方式，在20分钟内介绍小组的研究成果，也就是让学生自己作为教师的角色讲授自己学习研究的内容，汇报时一般要求制作成PPT课件，配以小品、视频、自拍DV等多种形式。
六是总结反思：师生共同提高。期末由教师、部分小组组长分别对本学期小组协作专题研究教学方式进行总结。
第二，师生共建共享毕博平台。 在毕博平台课程专设小组协作学习若干专栏。在毕博平台建立“思想道德修养与法律基础”课程，开辟有专栏专门介绍小组协作学习教学方式，主要有：“协作学习”：包括小组协作学习教学方案的组织方案及有关注意事项；“作业展台”：有以往小组协作学习的优秀作业，包括文字版、视频、PPT课件等；“学习体会”：有以往学生参与小组协作学习的心得体会；“大家讨论”论坛。要求由每个小组起码发起一个话题，其他同学可以跟帖。在论坛的表现可以在平时成绩加分。
第三，教师主导：不让一个学生掉队。很多学生对思政课不重视，要他们积极投入学习是比较难的事情。要让所有的学生都花时间投入小组协作学习，就必须经常进行辅导跟进，在教学设计的时候进行多角度的严格评价体系。
一是经常进行辅导跟进。在第三次课，召开组长会议，检查组长对教学方式的了解情况。以后的每次课的课间，都逐步检查小组研究的进展情况，或者直接参与小组讨论。平时也利用QQ、短信等渠道跟他们开展交流。在小组向全班汇报研究学习成果前一两周，专门抽时间进行试讲辅导。小组汇报结束后，组员继续留在讲坛上，接受任课教师和其他学生的提问，进行现场互动对话，形成全班对这个专题讨论的课堂。
二是建立严格的评价体系。包括：在小组进行成果汇报时，由所有组长组成的评委会进行打分；学期结束，各组提交一份完整的协作学习书面报告；登录毕博平台的次数以及在平台上论坛的参与度，也是评分的依据之一；学期结束由组长给组员进行评分，体现小组组员之间的差别。以上几个方面的评分，均用Excel表格进行处理，纳入平时成绩。
第四，学生主体：积极主动投入协作学习。认真深入钻研专题知识。小组研究学习的专题，是经自己选择的。他们对研究的内容是比较感兴趣的，也就是他们是带着问题去学习的。学生发挥自己的特长，采用多种形式开展学习。
三、实施体会
一要舍得投入。小组协作学习教学方式把一部分时间交给学生，老师在课堂上讲课的时间少了，并不是老师可以省事、偷懒。跟传统的教学相比，需要老师投入更多的时间和精力。要花时间建设毕博课程，展示丰富的研究学习材料，这样才能吸引学生浏览学习。在毕博的论坛上，要定期与学生进行交流，回复他们提出的帖子。要用课外的时间辅导学生的研究学习，特别是各个小组上台汇报自己的学生成果前，都必须逐个检查，防止个别学生偷懒应付了事。
二要相信学生。因为不少学生对思想政治理论课存在成见，对“复杂”的小组协作学习教学方式，他们开始有一种抵触心理。老师要理解学生这种心理，但是还要继续严格要求，当他们在学习中发现这些理论很有趣的时候，又能在小组讨论中享受到快乐的时候，就会更主动去钻研。到汇报小组学习成果，获得老师和同学认可的那一刻，他们认为之前的辛苦学习是值得的。在他们应用所学理论解决自身问题之后，就会进一步产生对这个学科的兴趣。
论文作者:江传月,谢华汉
论文发表刊物:中国科技教育（理论版）2018年11月
论文发表时间:2018/12/4
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