浅谈智力障碍儿童家庭教育问题及对策论文_刘天琴,徐嵩,钱媛媛

刘天琴 徐嵩 钱媛媛（贵州省福泉市特殊教育学校特殊教育 贵州 福泉 550500） 摘要：家庭是儿童最初的生活环境,是儿童重要的成长摇篮，本文就当前智障儿童家庭教育存在的问题进行分析,对其问题进行探讨,所以智力障碍儿童家长要积极的改变观念，去除“不可教育”的思想。 关键词：智力障碍；家庭教育；问题；对策 中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）11-183-01 一、智力障碍儿童家庭教育的重要性 智力残疾儿童所进行的特殊形式的家庭教育，与普通教育是不同的。智力障碍儿童未来的发展在很大程度上取决于家庭的早期教育，可以说孩子未来的命运掌握在家长的手里。孩子是家庭的希望。如果教育得当，智障孩子同样能够拥有美好的明天。儿童的社会交往活动，首先从与父母的交往开始，而且与父母交往的频率最高，他们学习的第一个老师就是家长。这些对家长来说做起来特别困难，缺乏借鉴的经验，但是家长不应该放弃，要努力寻找帮助孩子的方法，了解他们的需要，挖掘他们的潜能，帮助他们找到正确的生活方式。家庭教育的作用常常是学校教育所不能起到的，所以在任何时候也不能忽视家庭教育的力量。 二、智力障碍儿童家庭教育的问题 （一）家庭条件的限制。很多家长尤其是智障儿童的主要照顾者需要照顾家庭、照顾另外的孩子，没有多余的时间、精力去教育智障儿童，而且很多家长的能力有限，没有正确的教育方法，心有余而力不足。很多智障儿童家庭会有两个孩子，由于时间和精力上的限制，对于智障儿童的关心的照顾就不是很全面了。 （二）教育的观念不正确。很多家长对孩子怀有愧疚之心，想要弥补，就会溺爱孩子。他们认为孩子是有残疾的，在校学习已经很累了，看到孩子回家后不愿意学、不愿意做，心疼孩子，要让孩子好好休息。有时候明明是孩子做错了事，也不会责备孩子，养成了孩子骄纵的性格。 （三）缺乏教育耐心。很多家长常会说到当孩子要做作业或者做家务时，家长也是比较愿意在旁边督促辅导的，但不会的孩子教了很多次还是不会，久而久之，家长们就失去了教育的耐心，不想也没有充足的时间去一遍又一遍的教，所以干脆就不教也不督促了。研究表明，智障儿童首先是儿童，有着和普通儿童一样的发展规律和发展需要；儿童的发展与能力的获得关键在学龄前这一阶段的培养。放弃对智障儿童在学龄期进行教育的机会，即使后期付出更大的努力，也将是事倍功半，甚至造成无法弥补的损失。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 三、智力障碍儿童家庭教育的教育对策 更新家庭教育观念、创设良好的家庭氛围、科学适度的教育方法，是成功家庭教育的基础和保证。家长是孩子教育的直接监护人，家长观念的转变是家庭教育的关键。 （一）面对现实。 家长要以健康的心态对待自己的孩子。即不能悲观失望、自暴自弃，又不能溺爱迁就、百依百顺，更不能歧视嫌弃、任其发展。家长要树立信心，以乐观科学的态度正视现实，智障儿童的家庭教育是可以成功的。 （二）热爱孩子。对于智障儿童，父母要给予更多的关爱和家庭的温暖，尊重、亲近孩子，多给予平等参加家庭生活的机会和权力。如：一起说话交流、参与家庭事务、做力所能及的家务劳动、外出社交活动等等，和谐的家庭生活有利于智障儿童的教育与成长。 （三）方法得当。智障儿童由于各种原因形成的脑损伤及各功能障碍，因此必须采取特殊的教育方法才能取得教育的效果。 首先，教育要有针对性。结合每个孩子存在的主要问题，一段时期一个重点地进行教育。如刚入学的孩子进行规范作息时间、按时起床、上学、生活自理的教育，帮助孩子形成有规律的生活，指导孩子纠正不良习惯。 其次，要从实际出发。根据不同孩子的残疾程度和接受能力，采取不同的教育方法，直观、形象、通俗易懂。如学儿歌、看图片、讲故事、做游戏等方式，寓教育于生动活泼的实践中，激发孩子的兴趣，体验成功的喜悦，明白道理学会做事。 再次，多鼓励和强化。由于智障儿童感知觉迟钝、识记缓慢，注意力分散，思维想象混乱等特点，在教育方面比正常儿童要花费更多时间、下更大的功夫，因此家长要有耐心要有毅力，严格要求训练孩子，持之以恒地进行强化训练；对孩子点滴的进步要给予肯定、鼓励，甚至一定的物质奖励，帮助孩子树立信心，不断克服、矫正身心缺陷，促进身心发展，不能简单粗暴、半途而废。最后，家长要成为孩子的榜样。智障儿童往往是通过模仿学习，懂得一些道理，因此家长要文明举止、和睦相处，以良好的日常行给为孩子做出学习的榜样，帮助孩子纠正错误。总之，良好的家庭教育会促进智障儿童自尊自信自立自强，成为对家庭、社会、国家有用的人，使更多的残疾人家庭美满、幸福！ 参考文献 [1]赵航飞;;浅谈我国残疾人社会保障问题[J];科技经济市场;2006年12期 [2]童宗斌;;家庭与家庭结构:概念、类型及其经验准则的反思[J];社会工作下半月(理论);2007年10期 [3]彭虹;周海燕;陈淑云;程悦;熊汉忠;;北京市学前残疾儿童家长心理压力问卷调查[J];中国特殊教育;2010年05期 [4]熊妮娜;杨丽;于洋;候嘉训;李佳;李圆圆;刘海荣;张颖;焦正岗;;孤独症、肢体残疾、智力残疾儿童家庭经济负担调查[J];中国康复理论与实践;2010年08期

论文作者:刘天琴,徐嵩,钱媛媛

论文发表刊物:基础教育课程

论文发表时间:2018/12/19

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