四川省德阳市青云山路小学校 618000
摘 要：小学语文的教学知识点是相对来说比较杂乱的，不仅要夯实基础，引导学生熟练掌握生字生词，更要提高学生能力，让学生面对阅读和写作等有难度的问题时同样可以得心应手。合作学习能够有效地提高教学效率，增强学生对问题的理解和把握程度。
关键词：小组合作学习 小学语文 方法探究
前言：小组合作学习是一种全新的教学模式，对于教师开展教育教学工作，学生理解把握知识都有很重要的意义。应该从小培养学生的竞争意识和合作意识，学会利用身边的资源、在相互帮助中提高效率。但是具体合作学习的开展需要老师进行合理的引导，才能使语文教学顺利进行。
一、小学语文合作教学面临的问题
1.小学学生对于合作学习没有明确的概念，学生不能准确把握合作学习的意义。对于小学生来说，尤其现在大多都是独生子女，更不懂得合作完成一件事情应该如何明确地分工和怎么样互相配合，有的同学甚至把合作学习看成是推卸责任的理由，不仅不能在合作中学会更多的方法和能力技巧，反而影响了学习效率，让学生更加懈怠。
2.合作学习过程中不能有效地把握课堂纪律和课堂秩序，在相互探讨中，有时候会趁机交头接耳。这样不仅不能达到合作学习的目的，更在一定程度上影响了课堂教学的顺利进行。学生不珍惜合作学习的机会，也不知道如何正确地合作探究。
3.合作学习流于形式。小学语文合作学习需要师生相互配合，但是事实上，在具体的教育教学过程中，我们发现，教师介入过多，语文教学仅仅是名义上的合作，学生在一定程度上失去了主动性，合作教学也就仅仅停留在形式上，而不能从根本上改变传统的教学模式。
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二、小学语文合作学习的具体策略
1.分析了解学生特点，合理分配小组成员
在小学语文合作教学过程中，首先也是最为重要的是分析了解学生的特点，根据学生的表现和课堂发言情况分配小组成员，只有小组成员之间关系和谐，学生之间才能形成良好的风气，在相互帮助中共同进步。小组成员之间的分配应该注意不能有太多学习态度不认真的学生，这样反而会适得其反，应该是学习状态好的学生带动学习劲头不足的同学，活跃的同学影响内向的同学。其次，小组成员之间关系应该和谐，不能有一些内部矛盾。合理地分配小组成员之间的关系，才能真正发挥合作的意义。
2.明确小组合作的任务，做好任务分工工作
在新时期背景下，合作与竞争始终伴随着我们的学习生活，小学语文的教学也不例外。教师应该让小组之间互相帮助，共同完成一个任务，并且有明确的方向，这样能够和其他小组的成员形成一定的比较和竞争，就会增强学生的动力，将自己的小组看作一个整体，共同进步。与此同时，小组内部也应该有明确的任务分工，这样学生才能有更强的责任感，比如在分析一篇课文时，可以根据学生的知识积累情况进行分工，有的学生负责生字生词的讲解，有的学生负责课文主旨的揭示，这样能够更好地完成任务，达到合作教学预期的目标。
3.充分重视合作教学的重要意义，让学生成为合作主体
在小学语文的教学过程中，每一个孩子都有自己的想法，因此，应该充分发挥合作的重要意义，让学生在相互交流中相互启发。在此过程中，学生应该成为课堂的主人，在合作探究中发挥主体作用，而不是教师直接把问题的答案告诉学生。比如，在开展写作训练时，教师应该让学生多练笔，并在小组之间互相交流自己的想法，或者将自己认为最精彩的一段读出来，在相互启发中达到事半功倍的效果。这也是合作学习的魅力所在。
4.丰富课堂活动，让合作教学丰富多彩
丰富的课堂活动是建立良好学习氛围的基础，只有课堂活动丰富多彩，学生们才能积极参与到教学学习中去，以乐观向上的心态学习语文知识。为了使合作教学丰富多彩，老师应该从教学内容和模式入手，调动学生们的学习积极性。例如，老师可以通过小组竞赛的形式，让学生们感受合作与竞争学习的乐趣。以古诗词考核为例，老师说一句诗，让各个小组派代表进行抢答，回答正确为小组加分，最后评出优秀的小组进行表扬，增加学生们学习的热情。同时，老师要经常了解小组内组员的学习状态，及时纠正学生的错误，对于在课堂上表现良好的个人和小组老师可以颁发证书和奖励，这样可以有效地提升学生们的学习兴趣，让学生们养成乐于学习、自主学习的好习惯。同时，老师可以向学生们征集活动设计，让学生们参与到课堂教学中去。
三、结束语
语文的学习在于学生自身的积累，老师更多的是起到一个引导解惑的作用，为了学生们能够自觉地学习，小组合作学习就显得非常重要了。合作共赢一直是时代的主题，在学习中也是如此，老师应重视小组合作学习，积极引导学生进行小组合作学习。
参考文献
[1]杨爱军 关于构建小学语文自主学习模式的几点思考[J].科教导刊，2016，（04）。
[2]张翠娥 小学语文培养学生自主学习能力的策略[J].学周刊，2016，（22）。
论文作者:张先丽
论文发表刊物:《素质教育》2017年6月总第239期
论文发表时间:2017/7/26
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