四川省盐源县中学校 周自芳
摘要：数学存在于我们生活的方方面面，而我们学习数学也是为了让知识更好的服务于我们的生活。在具体的教学活动中，教师应该把学生放在中心的位置，从学生的生活实际出发，引导他们进行学习，而不是让学生去死记硬背。另外教师还应该把理论和实际结合起来，突出理论知识的作用和意义。本文从这个角度出发，具体的分析一下初中数学教学联系生活的方法，从而为促进学生的全面发展创造有利条件。
关键词：初中数学 实际生活 教学
在传统的教学活动中，教师往往喜欢讲一些理论层面的知识，这就让学生处于一个被动的接受知识的状态，没有办法发挥自己的主观能动性，时间一长就失去了学习的积极性，不利于学生的发展。所以在新的阶段，教师一定要把教学活动和学生的实际生活联系起来，帮助学生把知识运用在实际的问题里面，为学生之后的发展打下基础。下面就来谈一谈我的看法。
一、 教学联系生活的意义
（一）帮助学生理解知识
初中生正处于身心快速发展的阶段，他们的情绪波动大，再加上知识点的难度增加，学生很容易出现自暴自弃的情绪。如果学生长期处于这种状态下，就会让他们的数学成绩受到很大的影响。教师要构建生活化的情境，让学生可以在熟悉的情境下学习，帮助学生更好的理解知识，更主动地进行学习。
（二）将知识具体化
初中教材中有很多的内容都是抽象的，如果把这些变成生活化的情境，就可以让学生更直观地感受知识点的含义，帮助学生灵活的使用知识点来解决实际问题，实现知识的内化。只有教师将抽象的知识点变成具体的生动的内容，才可以让学生更好的理解和运用，并在生活解决实际的问题。
二、教学联系实际的反思
(一)避免形式化
初中数学和学生的实际生活有很大的联系，可是在具体的落实中，教师却没有关注到两者的联系。教师要深刻的反思自己地教学行为，不能把联系生活实际理解成加入一些有趣的卡通画或者生硬地套入生活例子，而是要深入的联系新课程改革的内容，从学生的生活实际出发，结合知识背景给学生提供实践和交流的机会，让学生真正地理解数学思想，感受数学和生活的联系。数学知识联系生活的思想要落实在教学的每一个环节，从教学目标、内容、方法到评价等方面都要有所涉及，落实理论联系实际的思想，引导学生把知识点运用在生活里面。教师要把数学和学生的生活联系起来，组织相关的实践活动，让学生可以在学习中获得直观感受，更好的理解数学的意义。教师要避免形式化，而是要使用更加直观和有效的方法展开教学，实现学生的全面发展。
(二)教学来自于生活，更要高于生活
教育不仅是一门学问，也是一门科学。教育活动不可以随心所欲的进行，而是需要大量的理论作为基础，科学的组织教学活动。教师要坚持教学的科学性和系统性，使用更加有效的教学方法，让学生更好的掌握数学知识点，从而为他们一生的发展打下基础。教育活动最伟大的地方就是它可以给学生的长久发展带来“多米诺骨牌效应”。所以教师一定要认识到自己行为对学生的影响，不仅仅要教给学生具体的知识点，还要帮助学生掌握一些技能，让学生可以在生活中发现和运用数学，并在这种生活理念的影响下获得良好的发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先教师应该把数学和生活紧密地联系起来，让学生有机会利用自己的已有经验学习数学知识，产生学习的兴趣。然后再让学生在兴趣的引导下主动的去发现和探究，从而解决具体的问题。这个培养的过程也是一个能量积累的过程，学生通过积累知识和经验，就可以发挥出巨大的能量，获得个人能力的提升。
(三)将数学教学和双基结合
教学活动和学习活动都是很灵活的，并没有固定的模板。这就给教师很大的发挥空间，教师可以将大量的生活情境融入到课堂里面来，增强学生的兴趣，培养学生探究，合作和实践创新能力。另外教学中的双基也是不能够被忽视的，数学中的知识有着很强的系统性和严谨性，这也是它的本质规律。在之后数学教学活动中，教师也要更加深入地探究，组织实践活动，这也是顺应新课程改革的需要。教师要将数学和双基结合起来，促进学生的全面发展。
三、教学联系生活的方法
（一）设置问题情境
在初中数学教学活动中，教师一定要和学生的实际生活联系起来，引导学生学会运用数学知识，而不是死记硬背。数学教学的最终目的就是让学生能够把知识运用在生活里面，如果只是让学生机械记忆就会流于形式，没有办法让学生真正的掌握知识。教师应该从学生的角度出发，多加入一些生活化的元素，构建问题情境，让学生感受到数学知识和生活的联系，从而提高教学的有效性。
例如在学习“轴对称图形”这一部分的时候，教师就可以从学生的生活实际出发，构建学生感兴趣的情境，设计相关的问题。比如在生活中学生可以看到很多轴对称图形，像飞舞的蝴蝶，窗花等等。教师就可以使用PPT来给学生展示一些关于蝴蝶的动态图，让学生对蝴蝶地形状进行观察。之后教师可以针对学生的观察结果，引导学生自己总结数学概念，帮助学生感受教学内容。使用这样的方法，学生就会发现自己的生活和数学有着很密切的关系，从而主动地把数学运用在生活中，加深对知识点的理解。
（二）有效地使用素材，开展多样化的活动
教师不仅要联系学生的实际生活，还应该寻找相关的素材，构建生活化的情境，提高教学的有效性。因为教学的中心就是内容的讲解，所以教师应该更加关注内容讲解这一部分，加入一些生活的元素，实现教学的生活化。教师应该积极地发现生活中容易被忽略的生活素材，并把这些内容和学生的知识学习活动结合起来，实现课堂的多样化。这样的教学方法不仅可以提高学生的参与度，也可以顺应新课程改革的需要。
例如在学习“概率”的时候，教师就可以在教学中使用生活化的素材，因为这一部分和人们的实际生活有很大的联系，像我们常见的买彩票的问题等等。教师可以带着学生去卖彩票地场所，或者播放一些视频，让学生了解彩票中奖的概率，提出自己的疑问，最后教师再总结一下。当然教师还可以设计一些小活动，让学生在活动中积累经验，更好地理解知识点。
结束语：
总而言之，数学是来自于我们的生活的，还需要我们把它运用在生活里面，这也是学习数学的目的。所以在新课程改革活动中，教师要把数学和生活紧密地联系在一起，结合学生的实际生活，让学生获得直观的经验，增强学生的积极性，提高教学的有效性。
参考文献：
[1]高树君.初中数学教学过程与实际生活相联系的意义与实践[J].中等教育，2019(5).
[2]袁水平.初中数学教学联系生活的意义与实践[J].中等教育，2017(7).
[3]钟乐生.初中数学教学联系生活的意义与实践[J].中等教育，2017(3）.
论文作者:周自芳
论文发表刊物:《现代中小学教育》2020年1期
论文发表时间:2020/3/17
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