浅谈如何在教育教学中提高学生的心理素质
田红艳（辽宁省沈阳市皇姑区岐山一校实验小学）
摘 要： 随着信息社会的到来以及人们物质生活水平的提高，存在心理问题与心理障碍的学生的比例明显增多，严重影响了学生的健康发展，应受到教育工作者及家长的高度重视。教育者要改变传统的教育观，要重视实践的作用，学习一些先进的教育理念，从学生的实际情况和个体差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能够扬长避短，获得最佳的发展。学生心理素质的变化是一个循序渐进的过程，只有掌握了这一规律，教育才能取得更好的效果。同时，教育是一个整体，由家庭、学校和社会三方面构成，如果三方面步调统一，互相促进，教育的合力就大，效果就好。
关键词： 心理素质；智力；人际关系；适应性；教育观
随着信息社会的到来以及人们物质生活水平的提高，存在心理问题与心理障碍的学生的比例明显增多，严重影响了学生的健康发展，应受到教育工作者以及家长的高度重视。
确定平衡位置的角度，该角度是由机械结构的安装位置决定。将摆杆拉至平衡位置，读出并记录该位置角位移传感器的AD值，并将此AD值作为角度环中的“0”度，后面角度环测出的角度都是以此为标准换算出来[5]。转动摆杆，观察到角位移传感器的AD值变化正常，开始直立调试。
一、心理素质
（一）心理素质的概念
心理素质包括智力与能力因素、非智力因素、心理现状因素和社会适应因素。其中，智力因素主要表现为思维。在观察、注意、想象、记忆的基础上，发挥思维的核心作用。能力因素主要是创造力，在组织能力、定向能力、动手操作能力、适应能力的基础上发挥创造能力的作用，体现一个人的健康心理素质。非智力因素包括人的动机、兴趣、信念、性格、人生观、价值观、世界观等因素。正确的信念追求、积极乐观的人生态度等是人们心理素质的重要内容。
心理现状因素指在社会生活中，如何自信、自爱、自尊、自立，如何自我评价、自我认识，以达到正确接纳自我。不断取得心理平衡，提高心理承受能力，以达到良好的心理状态。社会适应因素指一个人社会化的程度，决定了他的人际关系以及能动地适应社会环境的水平。在此基础上，学习、竞争、责任、角色和事业心理都可能有所提高。
（二）小学生应该具备的心理素质
每个小学生都具有不同的心理素质，有的小学生心理素质较好，有的小学生心理素质极差，那么，作为一个合格的小学生应该具备怎样的心理素质呢？
社会因素。社会上一些不良风气，会影响学生心理的正常发展。
1.智力发展要好。评价一个儿童智力的高低，主要看其对事物的认识度、正确性、全面性和认识的速度，以及运用知识解决问题的质量和速度。思维适中、思路敏捷，必定学有成效，健康成长。
2.人际关系要好。小学生与人相处时，应以诚实、谦虚、公平、宽厚的态度待人接物，学会理解、尊重别人，学会容忍别人的短处和过失，使别人愿意和自己交往。
3.生活情趣要高。情绪对于协调人与物、人与人的关系有着重要的心理作用。小学生的健康心理应以积极肯定的情绪体验为主导，应保持愉快、满意、高尚、开朗、豁达等情绪。
无极之道里没有一个坏人，也没有一个好人，在这个虚构的寓言里，他们都是最为真实的人。儿时的倾城为了活命欺骗了一个纯真的孩子，她背叛了她的诺言。恨意在无欢心里增长，从此他缺乏安全感并且工于心计，并以此来保护自己。在大将军光明面前，他打心里认为自己永远是个二流货色，他的自卑带给他无穷的恐惧。倾城选择了满神给出的命运，满神又改变了大将军光明的命运，大将军光明与之抗争也注定失败。无极之道的悲剧在于自然人性与命运抗争的注定失败。
最后，阅读有利于身心健康发展的儿童读物，不要贪图玩乐。少看动画片，每天看电视的时间不能超过1小时，玩游戏的时间不能超过30分钟。
上述时期在我院择期行局麻斜视手术患者120例,年龄18~50岁;既往无手术史,无严重脏器功能异常。均采用1%利多卡因进行局麻神经阻滞下手术。将我院2016年上半行成人斜视矫正手术中随机抽取60名患者做为对照组;在我院2016年下半年随机抽取60名成人斜视患者做为实验组,两组患者在年龄,性别文化程度方面比较无显著性差异。
学校因素。学校教育中忽视个别教育，教育环境的压抑感和教师教育方法的不恰当，都会影响学生的自信心。此外，过重的作业负担也不利于学生的身心健康发展。
二、小学生心理障碍的主要特点及表现形式
学习上过分焦虑。学习焦虑是由与学习相关的各方面压力引起的。学生学习负担过重，学习竞争加剧，同时学校、教师、家长又过分看重分数，把学生学习成绩的优劣作为评价学生的唯一标准。因此，无形之中学生就会产生焦虑的心理，时间越长，焦虑的心态越重，最终导致学生只要提到学习，就会产生焦虑心理。
人际关系不协调。现在的小学生大多是独生子女，城市里的生活环境和复杂的人际关系，造成现实中邻里之间很少往来，也对小学生产生潜移默化的影响。这些小学生在和小伙伴交往的过程中，有时会因为交往方式不同，造成很多误会，因此，出现人际关系不协调的问题。
采用SPSS 18.0统计学软件的数据进行处理，计数资料以百分数（%）表示，采用x2检验，计量资料以“±s”表示，采用t检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。
意志力薄弱。由于大多数学生是独生子女，因此家长会在教育方面出现一些问题。比如，对孩子的期望太高，在教孩子处理问题时，总是站在成人的立场上考虑问题，忽略了孩子内心的感受，久而久之，造成孩子心理脆弱，本应该独立完成的事情往往不能独立完成。同时，由于工作原因，祖辈带孩子的时间较长，造成了祖辈溺爱孩子、包庇孩子，使得孩子缺乏自理、自立能力。另外，随着物质条件的发展，孩子们基本上处于“饭来张口，衣来伸手”的生活状态，缺乏吃苦耐劳的精神，在条件优越的情况下，就会产生意志力薄弱的问题。
缺乏自信。儿童在3岁左右建立自信心，在这一时期，如果幼儿教师和家长能为孩子提供一个良好的教育环境，孩子就会在玩的过程中逐渐形成自信。如果某一方没有为孩子提供一个良好的教育环境，缺乏正面教育，孩子就会缺乏自信。主要表现为做事情半途而废，并且这种心理会延续很长时间。所以，无论是教师、家长还是其他教育者都要帮助孩子树立自信，使他们能够自信、大方、健康地成长。
三、造成小学生心理障碍的原因
自身因素。如果是性格内向的学生，由于学习成绩落后，受到周围同学和亲人的冷嘲热讽，久而久之就会失去对学习的信心，形成一种自卑心理，以至于越来越不愿与人交往，最终导致自闭。
高中生物课堂教学质量水平的提高，要充分注重方法的科学应用，而生活化的教学方法的应用就显得比较重要，这是将学生生活中比较熟悉的情景内容在生物课堂中呈现的教学方法，能促使学生对生物知识的学习产生共鸣，从而激发学生学习的积极主动性。生活化教学方式的应用过程中要注重从多方面加强重视，将教学方法的应用要点进行把握，这样才能有效提高生物教学的质量。生活化教学方法的应用过程中，就要充分注重师生间的沟通交流，教师对学生要能够有所了解，这样才能更好地开展相应教学活动。生物课堂的生活化教学不能只注重学生的学习成绩，要注重学生课堂学习表现以及学习的过程表现。
家庭因素。父母的期望值过高，抱着“望子成龙，望女成凤”的心态，在教育孩子的过程中容易忽视孩子的心理问题；婚姻不和谐，使孩子失去家庭的温暖和父母的关爱，造成孩子的不健康心理；家长教育方式方法不正确，对孩子的心理产生不良影响。
在广义装配式的策划阶段，应加强土建、机电、精装、园林景观等专业之间的配合，并协调业主、监理、总包、设计、厂家之间的关系。各专业、各参建方需要进行协同工作，根据标准化原则，共同对项目进行优化，对装配式构件的技术可行性和经济性进行论证，共同进行整体策划，提出最佳方案。
5.社会适应性要强。人来源于自然，生活于社会，必须有一定的适应社会能力。对于小学生而言，社会适应能力要具有正确对待处理家庭、学校和社会变化的能力，不畏困难，有坚强的意志和坚定的信念，懂得通过自己的努力去实现自己的理想。
6.融入社会责任。开展“党旗领航·和谐共创”行动，围绕“爱心·宝胜”主题，群团部门相继开展“5.19慈善一日捐”、无偿献血、爱心帮扶、心灵驿站排忧解难等活动，创新救助帮扶机制和服务群众措施。
四、提高小学生心理素质的途径
（一）养成良好的生活习惯
首先，小学生要学会自己的事情自己做，不要把所有的事情都交由父母包办代替。要从家务劳动做起，做一些力所能及的事情，养成独立自主的习惯，摆脱依赖心理。
其次，要对自己负责，包括按时完成作业、管理好自己的物品、学会与人交往等。从小培养一种责任感，有利于自身的健康成长。
第三，养成早睡早起的习惯。只有形成了有规律的生活习惯，身体和心理才能健康发展。
4.自我认识要清。心理品质好的小学生应当了解自己的优点、缺点和各方面的条件，应当了解自己的能力、性格、爱好以及情绪和动机，能全面估计自己，不厌弃自己，不掩饰个人的毛病，心地坦诚，不苛求别人，不求全责备，不无端猜疑和憎恨别人。
（二）为孩子提供良好的家庭教育环境
不和谐的婚姻状态，对于孩子的心理发展是有害无益的。家长要尽自己最大的努力，为孩子创造一个舒适的教育环境，提供一切有利于孩子发展的条件。比如，周末带孩子去爬爬山，看看动物，玩一些孩子喜欢的游戏，从而使孩子养成愉快的心理。除此之外，还要给孩子买一些他喜欢的玩具，以开发他的智力，使孩子的情商和智商得到健康发展。另一方面，要关心孩子的学习状态和心理变化，适时与孩子沟通，尽量减少一些不利于其心理发展的活动。
（三）学校应采取的措施
首先，学校要减轻学生的作业负担，加强教学管理，改进教学方法，提高教学质量，丰富学生的课余生活，组织好课外活动。其次，教师应创设良好的学习和生活环境，为学生的学习提供有利条件，如树立良好的校风、班风、队风，优化校园环境，让学生生活在一个安详、平和、充满人文气息的环境中受到感染和熏陶，得到美的享受。再次，加强课堂学习环境优化，使学生在愉快的学习中接受教育。对于自我封闭的学生，教师要善于为他们在班集体或周围环境中创造信任和受欢迎的气氛，吸引其参加各种集体活动，增加与同学间友好来往的机会，同时要为他们寻找合适的场合，使他们的才能有施展的机会，以利于提高他们在集体中的地位。
（四）社会要提供良好的教育环境
社会是一个大环境，只有整个社会的教育大环境改善了，学校教育和家庭教育的效能才能有所提高。政府机关应该加强学校周边环境的治理，为基础教育事业发展和学生健康成长创造良好的条件和社会环境。坚决打击未成年人进网吧，抵制网络游戏的泛滥，从有利于小学生的心理发展的角度开发游戏。
四、实施心理素质教育的过程中应该注意的问题
（一）改变教育者的“传统教育观”
教育者要改变传统的教育观，不要用横向比较的方法鼓励学生，也不要总是用批评的手段去教育学生。在教育学生的过程中，要重视实践的作用，学习一些先进的教育理念，还要为学生多提供参加户外活动的机会，会对学生的身心发展起到积极的促进作用。教育工作者要注重培养自己的现代教育观，积极鼓励孩子自由地表达思想与情感，鼓励学生自由发挥和创造，以培养学生良好的心理素质。
（二）坚持“因材施教”的教育原则
教师要从学生的实际情况和个体差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能够扬长避短，获得最佳的发展。学生的身心发展各有其特点，尤其在智力才能方面有各自的兴趣、爱好，只有因材施教才能扬长避短，将学生培养成为对社会有用的人才。教师要留意观察、分析学生学习的特点，对待不同的学生要区别对待；要根据学生学习的特点，在教学中有针对性的提供相应的教学方式。教师要懂得现代教育观，在培养孩子心理素质的同时，也要尊重孩子的个别差异。从学生的身心出发，提供有利于学生身心发展的环境，以提高学生的心理素质。
（三）秉着“持之以恒”的教育态度
学生的学习是一个循序渐进的过程，学生心理素质的变化也是一个循序渐进的过程，只有掌握了这一规律，教育才能取得更好的效果。在家庭中，家长在为孩子制订学习计划的同时，也要为孩子制订心理辅导计划，即在一个月或者一学期内每天都要坚持做的一件事。在学校中，教师也应该有自己的计划，特别是对待那些心理发展不健康的学生时，更应该坚持自己的教育教学计划。无论是家长还是教师，只要秉着“持之以恒”的教育态度，学生的心理都会得到健康愉快的发展。
（四）学校、家庭和社会形成合力
教育是一个整体，是由家庭、学校和社会三方面构成，如果这三方面教育步调统一，互相促进，它们的合力就大，效果就好；如果三方面不能一致，那么教育效果就会受到影响。教育只有延伸到家庭中，才能真正发挥它的功能，所以在进行心理素质教育的过程中，除了发挥学校的作用外，还要对家长进行指导，学校、家庭和社会形成合力，共同为学生营造一个宽容、自由、快乐的教育环境，才能达到更好的教育效果。
由图5知，随着溶液钼浓度的增大，产品直收率明显上升。但经XRD分析，溶液钼浓度为328.24g/L时，产品有明显杂峰即产品含有大量杂质。溶液钼浓度越小，溶液密度越小，为达到相同的直收率必须增加反应时间，故能耗大。当钼浓度为223.20～293.68g/L，直收率缓慢上升，当钼浓度达到328.24 g/L时，虽然直收率能达到83%左右，但产物基本为杂相二钼酸铵，不符合试验要求。同时，重复试验结果表明：当溶液钼浓度为265.71和293.68 g/L时，所得产物含有微量二钼酸铵杂相。
学生的心理素质与周围的教育环境有着密切的联系，只有真正地认识到心理素质的重要性，才有可能从学生的实际出发，为他们提供一切有利于心理发展的条件。无论是学校教师还是学生家长，都应该为培养祖国的未来而付出努力，为培养出德智体美劳全面发展的新一代而奋斗。
参考文献：
［1］王迪.学生的心理素质与教育环境的关系［J］.中小学教育研究，2012.
［2］李晓楠.家长如何引导学生提高自身心理素质［J］.家长学校，2013.
［3］赵伟强.在课堂上怎样加强学生心理素质的培养［J］.上海教育，2014.