程桂萍 青海省海南州兴海县第二民族中学 813300
【摘要】科技使社会飞速发展，科技让生活日新月异。科技技术与未来教育都已经悄悄来到我们身边。作为知识的引领者，身为学习的领路人，我们必然要时刻把握社会发展的脉搏，让科技媒体技术进入课堂，让未来教育来到身边。多媒体进入课堂已经是不可阻挡的趋势。一方小课堂，社会大百态，足不出户让鲜活的画面跃然纸上，语文课堂因多媒体技术而精彩，更因多媒体技术而生动。
【关键词】科技技术 多媒体 语文课堂
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）01-089-01
一、多媒体技术让课堂“耳听六路”
文字从来都是知识传承的主要形式，当口口相传升级为文本记录，当道听途说转变为有据可查，这本身就是历史的进步，我们手捧散发墨香的书本，仿佛与先贤对话，我们毕恭毕敬以示我们的虔诚。那么谁又能说无声的文字不能变得有声呢。教师可以在课堂上引导学生们揣摩人物还原情境，用他们虽显幼稚但还算灵活的大脑充分想象，用他们生涩但充满激情的技能卖力表演，终究不能还原作者笔下的世界。于是，我们借助科技技术利用多媒体让学生们亲耳聆听。
——萧乾的《吆喝》，展现老北京特有的民风民俗，卖花卖布头，算卦讨馒头......学生大声的模仿示范仍然意犹未尽，此时教师播放当时街头叫卖吆喝的音频资料，那抑扬顿挫顿时跃然纸上，学生们拍手称快，也自然理解了萧乾写作的良苦用心，关注这些已经为数不多的民俗艺术也是我们每个人的职责。
——沈从文的《云南的歌会》，三场别开生面的歌会让学生们心生向往，对歌赢了的妇女，赶马漫歌的女孩子，金满斗会上七十多岁的吹鼓手，他们有着怎样的歌声，歌声有着怎样的韵味，都需要借助多媒体课件让学生们耳听为实，何其美妙悦耳，何其韵味无穷，枯燥的文字已经铿锵有声，学生们不约而同对云南劳动人民赞不绝口，赞其聪慧勤劳，赞其能歌善舞，更赞其热爱生活的态度，一节课下来轻松流畅，生动充实。这样的课堂怎能不让学生们雀跃，这样的语文课自然让广大语文教师同仁们的教学达到事半功倍之效。
二、多媒体技术让课堂“眼观八方”
俗话说:“耳听为虚，眼见为实。”这也说明了，只有眼见的才能为实，看到了才能更好的感知，这符合事物的认知规律。语文学科是语言文字的艺术，语言文字是语文学科的灵魂。我们用语言与前人对话，我们与文字与先哲沟通。我们的语文课无时无刻不在斟酌每一个生动的文字，每一句优美的语言，每一篇灵动的段落，剖析了又剖析，挖掘了又挖掘，终于在最后一层面纱被揭开之后舒然长叹——我们已走进作者，与之契合。文字内在不是三言两语能够说清，需要用心体会领悟方能品出作者行文宗旨。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此时，如果借助多媒体课件将一些画面展现在学生们的眼前，将是怎样的效果？
——罗刚的《罗布泊，消逝的仙湖》，消逝前的罗布泊牛羊成群，飞鸟遍地，花草满眼，宛如天堂，笔者借助多媒体手段搜集了一些图片和影视资料让学生们静静观赏，一声声感叹不绝于耳，随之而来的是如今被人类破坏的罗布泊，鲜明的对比让学生们自然的发出了谴责之声，作者的目的，教学的目标已经完成，已经无需笔者多言。文字从来不需多言，图片只会更加增彩。
——高尔基的《海燕》，那一只勇敢无畏，迎风前行，矫健的飞行在暴风雨中的海面上的精灵，那一群抱头鼠窜，畏惧躲避的海鸭企鹅，生动的画面展现的不是两种自然界的生物，而是两种在革命即将到来之时的高贵和卑微的灵魂，当笔者关闭多媒体的刹那，学生们已经高高举起了他们的小手，争着回答观看图片之前我布置的问题。看着他们的自信眼神，我知道，多媒体课件参与下的课堂只会让他们更加积极踊跃。
三、多媒体技术让课堂“甘之如饴”
近年来关于美食节目很多，比如《一城一味》、《舌尖上的中国》、《天天饮食》等，给笔者影响最为深刻的是“舌尖上的中国”。“舌尖上的中国”让我们领略中国的美食。同样，“舌尖上的语文”让我们品味文字的馨香。色香味俱全从来不是食物的专利，那也是语文的魅力。知识的学习不仅局限于课堂，语文的素养一直延伸于课外，动手参与实践的过程更能激发学生们学习的热情，更能深刻体会语文课堂的生活美。
——汪曾祺《端午的鸭蛋》，形式丰富的端午节风俗让我们领略作者家乡的民俗文化，历史悠久名声远播的高邮鸭蛋，质细而油多，一筷子扎进去“吱”的冒油的鸭蛋让学生们口水都留了出来，在教授这节课时，教师可以把高邮鸭蛋的视频播放给同学们，同时远程连接淘宝卖家，现场让他给学生们讲述挑选鸭蛋的过程。这样学生们会兴致很高的，有的孩子也会真的动手把鸭蛋壳的薄膜剥出来，课堂上大家品着自己带的鸡蛋鸭蛋，看着视频，听着讲解，最终进入到了作者的内心，他对家乡与童年的怀念了然于胸，这样一节有滋有味的语文课将会使师生回味很久的！现代化电教技术的课堂真的让我们教师收获良多，让我们的学生们满载而归，更能让我们的学生真正成为课堂的主人，生活的主人。当然，能使学生自己体会的人生才更有滋味，多媒体让学生们有体会的机会！
四、多媒体技术让课堂“活色生香”
古人的智慧让我们望尘莫及，古人留下的思想精华让我们心生敬佩。古诗词深邃的意境从来不是只言片语可以说的清楚的，我害怕当我们宣之于口时破坏那种美感，所以选择只可意会不可言传。
——岑参的《白雪歌送武判官归京》，一夜飘雪，两种情愁，害怕寒风扰了静思，担心美酒误了行程，然而终究是山回路转不见君，不舍也改变不了离别。那夜那雪，那酒那别，文字似乎描述有限，画笔也许别有洞天。在讲完这首诗后，笔者鼓励孩子们用手中的笔画出自己理解的图画，他们兴奋而激动，为这样新颖的形式憋红了脸，卯足了劲，结合自己的理解体会，融入作者的心情意境。笔者把孩子们画好的作品用多媒体投影到屏幕上，他们看着自己的画作被放大，争相举手点评，结合古诗分析优劣，认真推敲字词进行修改，当一幅幅成功的作品投放到眼前，我分明感受到了孩子们蓬勃的朝气和获取知识后丰润的心灵。
可见，多媒体教学进入课堂已经是不可阻挡的趋势。一方小课堂，社会大百态，足不出户让鲜活的画面跃然纸上，语文课堂因多媒体技术而精彩，更因多媒体技术而生动！
参考文献
[1]《论语•卫灵公》.
[2]信息技术概念——《百科词条》.
论文作者:程桂萍
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月02期
论文发表时间:2018/11/3
标签：学生们论文; 课堂论文; 让我们论文; 鸭蛋论文; 多媒体技术论文; 文字论文; 罗布泊论文; 《中小学教育》2019年1月02期论文;