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摘 要：当下高中生物知识面涉猎范围广阔，各种生物领域均有提及，在这种形势下，师生们在高中物理教学和学习方面都缺乏一定的积极性，这使得高中生物教学工作进展很难全面展开。本课题就怎样自主激起高中生对生物学科的的兴趣和研究、制造“趣味课堂”等问题展开分析研究策略。
关键词：高中生物 趣味课堂 营造策略
高中生物课程量大，而且各类科目中知识点繁杂又多，很难让学生们提起学习的兴趣。而且生物教材中有很多难懂的知识点，学生必须要有一定的生物基础才能更好地学习好本科目。针对以上这些问题可以看出：兴趣和能力在学习生物课程中有很大的帮助，所以要想提高学生的学习成绩和效率，必须要从这两方面着手：
一、目前高中生物教学现状
1.师生关系问题突出。师生关系在教学改革中起着举足轻重的作用。当前有些老师只本着“教课”的原则，不从学生的角度去考虑问题，一味地按着课本走形式，根本不理解学生的想法。
2.教师思维僵化。很多老师自己在上学的时候本就接受的是传统的教学模式，所以这也很大程度的限制了他们的思维。对于新出现的教学改革，教师们虽然积极响应却不知道从何开始变革、怎样变革，缺乏引导的他们只能言传身教地用自己以前的经验去教学生，导致很多学生都对其课程不感兴趣。
3.课堂教课缺乏创新。教师们的注意力都集中在繁重的课程和杂乱的知识点上，他们每天都思考着如何尽快地完成教学任务才能不耽误教学进度，并没有想着如何才能更大化的让学生们吸收和理解本课程并喜欢上它。在这种被迫接受的压力之下，很多学生出现了逆反心理，这也导致他们越来越不喜欢上课。课程改革已经提上日程来，新的教学培养方案、新的教学方式、新的教学理念，一切都是全新的，教师们应该主动转变自己的思想观念，学习新的教学理念，以此来更好地服务学生。
二、有效激活高中生物教学趣味性的策略
1.精彩的开头是成功的一半，吸引学生注意。新的教学方式意味着上课一开始就不能直接切入主题，反而要采取逐层递进的方式来一步步吸引学生们的视线和注意，从而再逐层加深，引导同学们在有兴趣的基础上自主思考并且有自觉主动完成课程的觉悟。高中生物课程本来就与我们的日常生活息息相关。分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境等内容，都贴近生物的本质。而且只要用对方法，讲起来也是很有意思的。可以最先从一些常见的事物上引入，让同学可以很快地进入状态。之后，就可以引导学生们进入更深一步的知识点讲解了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一个精彩的开端是营造趣味课堂的首要之选，有了良好的开端，同学们能更快速地融入学习氛围中，在这种氛围的引导之下对于知识点的理解也能更加深入和透彻。
2.设计一些有趣的情景思考，活跃课堂气氛。因为高中生物和实际生活关联很大，因此，教师在授课过程中可以灵活地设置一些有趣的情景思考，把课本知识和实际生活联系起来，让学生们感觉到学习服务于生活。灵活性高、实用性强是高中生物的优点，因此，我们可以从这些特点出发，引导学生在实际学习过程中将所学内容转化为自己的思考，来调动学生学习的兴趣，逐步加强学习动力。如：在学习《遗传与进化》这一内容时，教师可从自身出发举例展示并且提问同学们，为什么有的同学的父母没见过你却可以在开家长会时一眼就辨认出他是谁的家长呢？为什么有血源关系的亲人会有相近之处呢？通过诸如此类常见的问题，来一步步引导学生去自主发现其中的联系。这些虽然在生活中很常见，但学生们却不曾深入去思考的事情，在教师的指引之下，激起学生的好奇心和学习兴趣，增加了课堂趣味性的同时，还能活跃课堂气氛，使学生们学会独立思考，学会将所学知识活化，爱上生物课程。
3.大胆应用流行用语，创设快乐课堂。传统的生物教学古板呆滞而且没有乐趣。老师不用和学生在课堂上有太大的互动，只需要认真专注地讲解自己所要教授的知识内容即可。由于教学进度的要求，很多老师根本没有多余的时间去询问学生的掌握情况，只是争分夺秒地来完成自己的教学任务，希望同学们在最少的时间掌握最多的东西。这种想法表面上看似是为学生着想，可实际上却是在限制学生的发展和思考。在这种时候就需要老师来为沉闷的课堂注入一些新鲜的元素，当下网络流行词横飞于各种场所。老师可以在学生注意力不集中的时候运用一些流行词汇来使同学们产生共鸣，从而产生继续学习下去的欲望，让他们觉得不那么枯燥。
在教学中，教师可以巧妙地利用生活中的实物和情景，把这些东西适时地导入到课程中，以此来提高生物课堂的趣味性，使课堂效率达到最大化。这些动作老师最好在备课时完成，这就要求老师需要花费巨大的精力，为课堂做好充分地准备，在上课过程中，运用诙谐幽默的语言，详实的例子等，充分调动学生学习的积极性，拓宽学生思维，增长学生的知识面，使同学们可以取得更好的成绩。
参考文献
[1]樊丽婷 高中生物“趣味课堂”创设方法探究[J].试题与研究，2018，No.963，（24），132。
[2]任红艳 葛生珍 例谈高中生物趣味教学[J].学周刊，2018，No.359，（11），90-91。
[3]高双晨 高中生物趣味实验教学的组织策略研究[J].新课程（中学），2017，（01），85。
论文作者:谭佳玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月总第323期
论文发表时间:2019/11/11
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