王充 山东省安丘市大汶河开发区大华中学 262100；张莉 山东省安丘市大汶河开发区韩吉小学 262100
摘 要：在中小学班级管理中，老师注重德育活动的开展，无论是对教学还是育人，都将具有重要作用。德育不仅能促进学生全面发展，而且能有效约束和纠正学生不好的行为习惯，在很大程度上提高老师班级管理的效率。因此，在中小学教育中，老师要开展德育活动，营造良好的德育氛围。
关键词：中小学 班主任 德育工作
一、当前中小学班级德育活动的现状分析
德育作为思想教育的一部分，本身存在一定的抽象性以及动态性。在当前中小学教育过程中，很多老师对德育的认识不够深刻，仍然以传统的填鸭式教育方式向学生灌输道德理念。这种教学方式不仅无法吸引学生的兴趣，而且也不能很好地实现德育的目标，不能为德育工作增添动力。其次，虽然众所周知，德育活动中学生是最重要的主体，但是在当前教育中，有些老师片面地认为学生的思想觉悟还不够成熟，因此在活动中忽略学生的主体感受与想法，只是按部就班、照本宣科地开展活动，从而导致学生在德育活动中的参与性极低，甚至还在很大程度上影响学生的积极性，使得德育教育浮于表面，效果大打折扣。再次，当前大多数中小学班级都开展了德育活动，也注重德育氛围的培养，但是很多老师并没有将德育与学生所熟知的生活以及个性化发展需求有效结合起来，从而使得德育在很大程度上成为说教式活动，使德育流于形式。并且当前很多人还错误地认为德育只是学校工作，没有让家长参与到德育活动中，导致德育教育的力量较为薄弱和单一，进而影响德育教育的效果与时效性。
二、中小学班主任开展德育工作的主要途径
1.班主任老师要做好学生道德学习的榜样。班主任老师面向学生开展的道德教育工作要重点发挥言传身教的作用。中小学生的思维水平发展得越来越高，他们会通过比较、推导等方式去思考道德规范的合理性。并且他们更加重视道德行为的示范价值，这样的老师才能受到学生的爱戴和尊重，才能成为学生学习的榜样。所以，要做一名具有高素质高道德修养的教师，要用自己的言行给学生带去积极的道德熏陶，让学生们能够在教师的榜样引领之下，表现出更多的亲社会行为，体现出较高的道德素质。
2.开展形式丰富的德育活动。德育教育不仅包括理论学习，而且还有各类实践活动。丰富多样的德育活动，可以有效改善当前学校德育教育枯燥乏味的现状，而且也能有效地激发学生的兴趣，促使学生积极参与到活动中，更好地接受道德教育，体验德育活动的魅力与乐趣。
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3.了解学生的实际，为道德教育工作的开展打好基础。班主任老师要关心学生们的成长，要了解学生们的思想动向，只有从学生们的实际情况出发，才能使得道德教育工作更加切合学生们的实际情况，才能让道得教育开展得更加富有实效性和针对性。在中小学阶段，学生们所困惑的事情大多集中在学习成绩、人际交往这两个方面，所以，从学生的这些共性的特点出发，教师可以多安排一些涉及到这两方面问题的道德情境，进行专题教育活动。尤其对于那些需要教师个别关注的学生，只有通过主动走进学生了解学生内心的真实想法，才能找到正确的引导途径。所以，要真正做好道德教育工作就要了解学生走进学生的内心，得到学生的信任，并且充分对得起这份信任。让学生信赖老师，并且愿意与老师进行心灵上的交流。班主任老师要具有较高的教育心理学素质。要能够从心理学的角度分析学生的实际情况，并且利用疏导的巧妙方法，帮助学生正确认识学习和人际交往中的诸多现象和问题，避免学生将偏差的认知作为自己的信念，从而影响学生今后的发展，要让学生们内在燃起希望并且怀着善念充分认识做人的道德准则的价值，做一个对社会有价值有贡献的人。
4.培养友善积极向上的班级风气。中小学班主任老师要开展道德教育工作就要注重营造对于学生有积极道德影响的班级风气。一个班级的精神风貌与教师带班的理念有着密切的关系。一个为学生着想、为学生成长鞠躬尽瘁的班主任老师，会在班级风气方面逐渐地形成独特的风格，有效提高班级的凝聚力，让学生之间和睦相处、互相帮助。作为班级的领导者，班主任老师首先要在很多班级事务方面做好表率，要给学生的行为起到示范带头作用。要求学生做到的，教师首先要做到，并且对于学生的一些不良行为，要在关注的同时给予足够的宽容，引导学生学会用适当的行为去代替那些不良的行为。并且消除学生心中过度的内疚感。在班级管理工作中，教师尤其要借助学校的一些活动，更好地提升学生们的精神风貌，要在集体活动中，鼓励学生们的团结协作，让学生们体会到互帮互助、团结友善的意义所在。教师要借助学生们的好胜心去鼓励学生们多挑战自己内在的潜能，要让学生在自信的基础上，学会爱人，学会尊重他人，学会与他人友好地相处。教师要从了解学生的心理特点出发，去做好他们的思想教育工作，让班级所有的学生都能够感受到班级氛围的宽容和温暖。让教师用自己的爱和耐心去引导学生们，并且塑造学生较高的道德水准。
作为一名教育工作者，在传授知识中育好人，了解自己的教育对象，掌握自己教育对象的心理性格等特征，根据其心理状况和年龄特征去进行教学，这样才能收到较好的效果。
参考文献
[1]廖瑞茹 小学班级德育活动的开展与德育氛围建设[J].好家长，2017，（10）：69。
[2]胡永辉 浅谈提高小学班级德育活动实效性的策略[J].新课程.2018，（8）：255。
论文作者:王充 张莉
论文发表刊物:《教育学》2020年2月总第203期
论文发表时间:2019/12/13
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