◆ 姚正鹏 山东省昌乐二中 262400
摘 要：课堂教学追求以育人为核心，让学生在课堂上通过独立学习、合作学习、质疑点评、师生互动掌握所学知识，实现育人目标。在新课改下，历史教学就是要培养学生的历史意识、人文素养、公民素养，形成求真、求实、严谨、创新的科学态度，推动学生健全的人格和个性的健康发展。
关键词：课堂教学 合作学习 体验 育人
一、历史学科育人的基本理念
深刻的教育来自学生深刻的体验。育人要以学生的发展为本，要把学生看成一个完整的人去培养，让学生体验成长的快乐，掌握自主发展的能力。从历史学科担负的教育使命来说，我们的目标是通过历史教学，全面发挥历史教育的功能，尊重历史，追求真实，汲取人类优秀文明成果，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操；通过历史学习，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界发展大势，增强历史洞察力，提高人文素养，进而培养和增强学生的社会责任感和历史使命感，在认识和总结过去的过程中找出历史的经验教训，学会运用历史的眼光去分析解决当代社会所面临的现实问题。
二、历史学科的学科素养
1.掌握中外历史发展的基本脉络，吸收人类文明优秀成果，学会在批判中继承；2.分析重大历史事件、人物、现象，培养学习能力、研究能力、创新能力和历史思维能力；3.了解世界发展大势，认识人类社会发展的统一性和多样性，形成面向世界、面向未来的国际意识和高瞻的世界眼光；4.思考人与人、人与社会、人与自然的关系，能够关注自身、关注社会、关注人类命运。
三、历史学科育人创新点
1.历史学科的课堂定位。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆历史课堂就是让历史课找回历史的感觉，变得好玩、有趣，让学生会学、愿学、乐学，使课堂真正成为“学习的超市、生命的狂欢”；历史课堂就是跳出知识看能力，真正提高学生阅读、获取信息的能力和论证、探讨问题的能力，培养历史思维和解决问题的能力；历史课堂就是跳出高考看人文，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养学生爱国主义情怀、历史意识和健康的审美情趣，努力追求真善美的人生境界，进一步树立崇尚科学精神、坚定求实求是和创新的科学态度。
2.历史学科育人课堂的亮点。（1）课堂是智慧引领智慧、思维碰撞思维的课堂。真正的教育是心灵的成长和灵魂的感召。教学绝不是简单的技术操作，教师需要依据学情，关注到每一位学生，用自己智慧去帮助每一位学生开启智慧之门，通过智慧引领让思维碰撞思维，在解放学生、开发学生中帮助学生实现自身成长，让学生在深刻的体验中实现自我教育。（2）课堂是生活化的课堂，从历史中来落脚到现实生活中去。历史就是过去和现在无休止的对话，学习历史、了解历史最重要的是以史鉴今、照亮未来。通过历史学习要使学生掌握历史发展的来龙去脉，总结历史经验教训，学会用马克思主义科学的历史观去分析问题、解决问题，学会从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，学会用历史的智慧去解决现实的问题。（3）课堂是富有人文特色的课堂。高中历史课程担负着培养和提高现代公民人文素养的教育使命，在历史课学习过程中，历史知识的掌握不是历史科学习的唯一和最终目标，而是全面提高人文素养的基础和载体。通过历史课的学习，帮助学生加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解，确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，形成坚强的意志品质，更应是历史教育追求的目标。
四、历史育人课堂全面打造
1.充满激情，民主和谐。（1）教师激情到位，专注学生，目光炯炯有神，动作规范到位；用普通话授课，语音清晰，语速适中，有感染力；要热情洋溢、激情四射，打造自己心灵的力量，点燃学生的学习激情。（2）课堂因生成而精彩，确保目标生成到位，引导学生进行积极质疑，小心呵护学生的创造性思维，创造和谐安全的课堂。
2.规范、紧凑、高效。（1）用普通话授课，富有激情；一笔一划书写，设计科学；恰当运用体态语言，大方、热情。（2）注意每一层学生的落实与规范的指导,时刻提醒学生勾画、整理。每点评完一类题型都要将方法规律的总结展示在大屏幕上，加以强调阐释，留给学生独立思考、整理的时间。（3）联系生活，自然新颖。课堂教学与生活实际挂钩，选取学生熟悉的实例，让课堂变得生动有趣。例如引入尧沟的西瓜、感恩周活动等，学生思维更加活跃，情感得到了升华。
3.能力立意，开放合作。（1）放手培养学生的问题意识和提问精神，通过高效课堂把学生的认知能力、质疑能力、分析研究能力、知识构建能力、与生活实际联系的能力、合作的能力和运用的能力提高到一个新的水平。（2）课堂引领到位，对于学生的点评、质疑，教师要学会聆听，根据情况给予恰当帮助。可以帮助学生修正完善答案并总结方法技巧，可以抛出问题引导学生联想质疑，也可以就某个问题启发学生拓展深化，引领课堂走向自主合作、开放高效。
参考文献
[1]熊焰 中学教师的专业成长与发展.课程·教材·教法，2004，（6）。
[2]和学新 教师尊重学生的现状调查与反思.中国教育学刊，2013，（12）。
[3]钱穆 中国历代政治得失.背景：九州出版社，2012，9-10。
论文作者:姚正鹏
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年7月总第163期供稿
论文发表时间:2015/7/30
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