山东省济宁市任城区安居第一中学 272059
摘 要：本文主要通过选择、合作、实践等类型的作业设计，尊重学生实际，对学生分层要求，切实减轻学生过重课业负担，培养学习的兴趣和信心，帮助引导学生转变学习方式，学会学习，从而赋予课外作业生命的色彩。
关键词：自主 趣味 创造
学生课业负担过重，是长期以来困扰我国深入开展素质教育与完成新的课程改革的难题，一直是社会各界和广大群众十分关注的热点问题。近年来，各级政府、教育行政部门以及学校都采取了一系列相应措施，减轻学生过重的负担，但收效不大。学生作业负担过重已经成为一个比较突出的社会问题，这不仅影响学生的身心健康，而且挫伤学生学习的积极性和创造性。
一、提高认识，更新观念
《课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标做出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。通过理论的学习，我对提升作业设计与实施水平减轻初中生过重课业负担有了浅显的认识。
提升作业设计：新教学理念下，作业的设计既要注重基础知识的巩固，更要注重学生在思维、情感态度与价值观等方面得到的进步和发展；既要创新，又要保证其科学有效，使学生在做作业的过程中体验快乐，形成一定的技能，从而全面实现教育目标。
提升实施水平：就是从各层次学生的实际情况出发，有针对性地设计多层次的弹性作业，以满足不同学生的作业需要。尊重学生的个别差异，改革作业的形式与内容，从而使每个学生的个性得到充分的发展，学习能力和知识水平都得到提高。
减轻过重课业负担：就是在高效的模式下减少学生的作业时间，舒缓学生的心理压力，减轻学生过重的心理负担，让学生在宽松的氛围下轻松愉快、自主高效的学习。在作业过程中应该让学生感兴趣，要让学生有发挥的空间，体验成功，提高能力，应该让学生体会到自己探究的成功享受。
二、提升作业设计，促进学生全面发展
有许多任课老师忽略了对课外作业的精心设计，作业形式单一、内容简单重复、要求千篇一律，导致学生被动接受学习，使学生感到学习枯燥、乏味；学校要质量，高考要分数，在这种无形的压力下，各科老师都会加大学生的课外作业量以提高本学科的成绩。大量作业加在一起，学生不堪重负，产生厌学心理。
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因此，变“作业布置”为“作业设计”，是新课程教学目标的需要，是教学本体特征的需要，是培养非智力因素的需要。通过选择、合作、实践等类型的作业设计，减轻学生课业负担，帮助引导学生转变学习方式，学会学习，从而赋予课外作业生命的色彩。
1.层次性的作业设计。可以把作业分为必做题和自选题两种，让学生参与作业设计，让学生自主选择作业的内容和形式，以满足不同层次学生的需要。
2.趣味性作业设计。在提升作业设计与实施时，特别要在“寓做于兴趣之中”上多下功夫，让学生“乐中求知”。要充分发挥学校教育资源优势，广泛开展各种形式的兴趣小组活动，如：学生文学社、科技制作小组、书法班、美术班、舞蹈组、篮球队等，让学生自主选择参加；还可以利用周末组织专题讲座、辩论会、音乐欣赏等活动。通过开展丰富多彩的校园文化活动，把科学的世界观、人生观、价值观和爱国主义精神渗透到各类活动中去，既丰富了学生的课余生活，又净化了校园的精神环境，既增长了学生的才干，发展了个性，又使学生接受了教育，提高了学生的综合素质。
3.设计电子作业。电子作业具有方便、快捷，反馈信息量大，不受时空限制，能培养学生综合能力的特点。把电子作业与纸质作业相结合，可以大大提高作业的练习和检测效率。教师可以通过公布电子邮箱、建立QQ群、微信群等方式，与学生在网络中进行信息的交流，并且可以在网络中完成教师设计的作业。
4.设计开放性作业。在善于挖掘知识中的潜在因素，合理、恰当、巧妙地设计一些开放性作业，对学生思维进行求“新”、求“活”的调控，大胆创新。把作业的主动权还给学生，鼓励探究，学生可以对作业做出选择，也可以自己设定有创意的作业。要拓宽学生的思维空间，使学生的创新思维能力得到有效的发展。注重学科间的整合，注重语文与现实生活的联系，让学生从课内走向课外，从书本走向生活。
5.探究类作业设计。学生在作业的过程中，不应是一个“被动吸取知识、记忆、反复练习、强化储存”的过程，而是“以积极的心态，调动原有的知识和经验，尝试解决新问题，同化新知识，并积极建构新知识”的主动学习的过程。
新课程理念强调培养学生自主、合作、探究的学习方式，要求以现行教材或学生对周围世界和生活实际中的问题为基本的探究内容；以学生独立自主学习或合作讨论为学习的形式，运用探究式的科学学习方法，来促进语文综合能力的提高。因此，教师的作业设计应该为学生的探究学习提供很好的条件。通过这样的作业设计，消减课外作业的数量，让学生自主选择，就能保证他们在学习的过程中，能以轻松地心态应对作业,体验不断进步的喜悦，逐步增强自信心，促进学习质量的提高，这样他们才能更好地展示自己的创造能力的机会，迈向美好的未来。
论文作者:张琳琳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月总第306期
论文发表时间:2019/6/17
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