摘要：阿基米德曾说过“给我一个支点我就能撬动整个地球。”那么什么是促进学生发展的那个支点呢？怎么能找到这个支点，促进学生的全面发展呢？我常常思考着这个问题。一个人的真正长足的发展很大部分来自于人的内在驱动力。也就是我们常说的自觉性。经常有家长跟抱怨：孩子不好管，总是不自觉，自己工作又忙，实在是拿他没办法。工作之初，我也十分困惑。只有孩子真正具有自觉自悟的学习主动性，学习才不会成为负担，他们的成长道路才能走得稳健。但是自觉性不是老师的声声丁玲，也不是家长的天天鞭策可以养成的。从教多年，经常会碰到各有“特点”的学生，促进学生全面发展是作为老师的我责无旁贷。在时间教学过程中，我边思考边摸索，逐渐总结了属于我自己的“小秘籍”。
一、根据学生兴趣特点，创造成功机会
每个人各有特点，每个孩子更是独一无二的。因此，属于每个孩子的那个成长支点更是不能一概而论。可以根据孩子的兴趣爱好，让孩子循着自己的兴趣，找到那个成功的自己。人们经常说，兴趣是学习的最好的老师。兴趣也是成长最大的动力。孩子在兴趣面前不知疲倦，想方设法，孜孜以求，坚持不懈，而且毫无倦怠。经常有家长抱怨：让孩子看书，没几分钟就打瞌睡了，可是，他打游戏的时候要是不加以制止能一连打好几个小时！不光如此，为了过关，还专门用零用钱买来游戏书，研究怎么过关，还经常和同学交流游戏心得。要是这种精神用到学习上我就不用担心他的学习了。确实！一个人在兴趣的驱动下确实能够充分发挥自己的主观能动性。作为教师要善于发现每个孩子的兴趣点，把孩子这种主观的内动力引导到更积极的方面，成为孩子成长的契机。我发现班上的一个女孩对乐器演奏的兴趣特别大，每当说到乐器演奏时，她就滔滔不绝。我趁着学校举办的“诗词大会”的机会，让她为我们班的诗词朗诵配上优美的箫伴奏。箫声悠扬，意境绵延，把诗词朗诵烘托得恰如其分。她的表演得到了在场同学的热烈掌声。之后我也在班会上对她的表演有了充分的肯定。自此，她对自己的在音乐上的天赋更是自信，迷上了学习各种乐器，整天缠着父母让她学习钢琴。尽管学习任务繁重，但她还是在学习之余，腾出别人玩的时间刻苦练习。自觉找大师的音乐录像学习，还到处寻找良师，提高自己的琴技。在音乐的道路上，她收获了自信，提高了自我管理的能力。自从打开了这个“按钮”，她便启动了“自觉学习”的模式。每天自己安排学习复习时间，作业认真，凡是不懂的地方，她都会主动提问，直到解决为止。改正作业也从不拖拉。毕业时，她以艺术特长生的身份被一间重点中学所录取，之后更考取了美国高中，现在正准备到外国继续她的求学之路。
二、利用学校活动、各种比赛，“逼迫”孩子成为最优秀的自己
成功感是孩子建立自信，积极主动追求自我提升的支点。班上有一个顽皮好动的小男孩，平时他对于学习不怎么上心，做事得过且过，老师的教育也不以为然。但是，他在足球场上却是一名出色的运动员。看着在不赛场上奔跑的他像换了一个人似的。认真听取教练安排，积极组织进攻，全力奔跑，毫不偷懒。期末学校组织了各个年级的队列操比赛，每班需要排除一名领操员喊队列变换的口令。这正是促使他自我成长的绝好机会。刚接到任务时，他还是将信将疑的，对自己的表现没有信心。后来经我努力说服后，勉强答应了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆之后的体育课，我亲自来到操场上看他的操练情况。由于平时做事比较拖拉，给他的口令并没有背熟，加上紧张，出错连连。同学们顶着烈日在操场练习，他却接二连三出现错误，这时体育老师也失去了耐性，建议我换掉他。我觉得越是这个时候，越是不能换掉他，坚持留用了他。下课之后，他到我那里说他不想再做口令员了。同学们都说都是因为他笨，老是忘记口令，所以才害他们在操场站了那么久。而且，队列操比赛也快开始了，再这样下去，我们一准会成为年级最后的！他越说越激动还留下了眼泪。我知道一切的症结所在是他并没有把口令背熟，而这并不是不能克服的困难！我利用中午时间帮他把口令一句句背下来，指导带操动作，几天下来终于有模有样，他也恢复了信心，同时也渐渐获得了同学们的支持。在大家的努力下，我们成了年级第一名，被选为全校唯一的代表队伍，在汇演中进行队列操表演。从此，他的信心大增。成功的经历让他做事不再得过且过，激发起他的自信心也训练了自己的自制力。学习上，他更认真了。期末复习期间，复习内容较多，练习量大，但是他还是坚持下来了，成绩取得了很大的进步。换做以前这是不可想象的。一次的成功，收获的是自信，收获的是顶住压力迎难而上的雄心。我庆幸当初能够抓住这次队列操比赛的成长支点，让一个做事马虎，学习没有动力的孩子成为了一个更自强、自信的孩子。
三、帮助孩子面对生活上的难关，建立个性成长的支点
孩子在成长的道路上总会遇到这样那样的困扰。尤其是个别学生的家庭矛盾突出，孩子终日在父母双方的争夺谩骂中生活，他们面对这样的压力往往无所适从，选择逃避，。班上的一个男孩子原来比较顽皮好动，习惯搞恶作剧捉弄同学。成绩上不算突出，处于班上的中等水平。后来，三年级的下学期，他突然之间变得沉默寡言，上课经常趴着睡觉，一副萎靡不振的样子。对于老师的批评一脸无所谓。在和她妈妈反映情况之后，她妈妈主动向我提起他的情况。原来，他是非婚生的孩子。孩子的父亲偶然回家看他和妈妈。最近，因为他的爸爸在外面又有了其他的情人，并且把原本给她们母子的房子也都收了回去。因为这样的事情，父母双方经常在孩子面前争吵，并且情况越演越烈。看得出他的母亲情绪面临崩溃，甚至失声痛哭。之后，跟孩子的谈话中我了解到，他的妈妈一直是无业状态，每次要用钱的时候，她总是要孩子打爸爸的电话，而这个父亲因为跟母亲关系紧张，加上另外又有个一个更年轻的情人，因此对这个儿子经常恶言相向。孩子一方面面对的是生活没有着落，接近竭斯底里的母亲，一边是冷漠无情的父亲。对于一个几岁的孩子，这是他无法理解的现实世界。他开始叛逆，无论妈妈说什么都不听，瞧不起自己的母亲，认为是母亲的无知才会招致爸爸的抛弃。他经常很晚回家，他不想面对那个没有温暖的“家”。我引导疏导他的时候，首先表达自己非常明白他作为一个孩子，面对复杂家庭关系中所收到的压力。注重引导他理解自己的母亲的处境，并且，告诉他，他作为母亲的唯一希望，让他担负起照顾母亲，日后成为家里顶梁柱，妈妈的依靠。孩子虽然小，但是经历了家庭的变故，变得比以前成熟了许多。虽然，他也会有贪玩的时候，但是，他比以前沉稳了许多，放学之后就回家。还主动关心安慰起妈妈，让妈妈不要担心，等他长大了，挣钱养妈妈，不用再向爸爸要钱了。
促成孩子成长的那个支点，出现的时间机各有不同。作为教师老师应有敏锐的观察力，了解每个孩子的特点，抓住每次促成孩子成长的契机，把孩子打造成更好的自己。这样的时机一旦抓住了，孩子的成长会是全面的。愿我们每一位老师都能成为孩子成长道路上的那个不可缺少的“重要他人”！
作者简介：陈蕴华（1976-），女，广东罗定人，小学语文二级教师，本科，广州市越秀区净慧体校，研究方向：德育教育。
论文作者:陈蕴华
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月30期
论文发表时间:2019/6/13
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