刘良民 江西省赣州市南康区第六小学 341400
摘 要:目前课程改革正在进行中,课程整合作为一项重要的任务正在开展,而多媒体技术作为一种有效的教学工具也日益被人们重视,尤其是如何与学科有效地进行整合成为了当前人们关注的问题。文章以多媒体技术在当前小学数学教学工作中的重要性为主线,进一步探讨了在小学数学教学中应用多媒体技术的若干问题。
关键词:多媒体技术 小学数学教学 有效整合
教育家陶行知先生曾说过:“与时代俱进,才能做一个长久的现代的人。”也就是说,我们的人民要与时俱进,不断创新。我们的教育更是应该这样,才能满足时代的要求。如今,我们又迎来了新课改,新课改倡导多媒体技术与学科教学整合。所谓多媒体技术与课程整合,就是将多媒体技术与学科教学融为一体,把多媒体技术作为一种工具,改变传统的教学模式,提高教学效率。如何将多媒体技术整合到数学教学中来,让数学课更加生动,有趣、有效,这是课改中的一个热门话题。下面就数学课与多媒体技术的整合,谈谈自己的粗略的看法。
一、运用多媒体技术,创设有价值的数学情境,激发学生的学习兴趣
恰当运用多媒体可以大大丰富教师的教学手段,使教学具有多样性、直观性和情境性,能有效地提高教学效率,并有利于激发学生的学习兴趣和发挥学生认知主体的作用;使学生从一个被动的“听课者”成为一个学习过程的“参与者”,使他们不仅学习了知识,也学会了怎样学习与怎样思考,从而提高了课堂教学质量。我们恰当运用多媒体,要把握对多媒体切入的时机。
1.激发兴趣时切入。在教学中创设与教学内容贴近的情境,将枯燥的数学知识融于生动有趣的情境中,会使课堂教学过程形象化、直观化、趣味化。如:在小学数学组合图形面积的计算一节中,可制作一个课件,让一个由多个图形组成的房子分解成一个个小图形,可以在鼠标的控制下,通过移动、变色、同步讲解、闪烁等进行分割,形象生动的描述图形分割的过程,便于学生切实理解房子面积的计算。
2.突破难点时切入。在教学中,利用多媒体出示实物图,然后对实物图进行抽象化的展示,这样通过多媒体课件的演示,不断激活学生的思维,让学生逐层参与新知识的构建过程,最终完成由形象思维向抽象思维的过渡。这个动态的过程是传统教学手段所不能解决的,而用CAI课件却能轻而易举地帮助学生观察理解新知,达到了突出强调教材的重点的目的。
3.深化理解时切入。思维往往是从动手开始的,切断活动与思维的联系,思维就得不到发展。要解决数学知识的抽象性与学生思维形象性之间的矛盾,关键是依靠动手操作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当动手操作变的困难时,我们就可以利用多媒体。通过多媒体的分解展示,逐步渗透转化思想,让学生学会变通,体会到数学知识之间的内在联系,初步了解科学研究的方法,为创新思维的形成打下基础。
二、运用多媒体创设情境,提供探索的策略和途径
在数学课堂中运用现实生活材料,不仅能使学生体会所学内容与自己接触到的问题息息相关,而且能大大调动学生的兴趣,使学生认识到现实生活中蕴含着丰富的数学问题。
三、运用多媒体技术,化静为动,揭示内在规律
多媒体技术具有多种感官同步进行的直观效果,能够将教学重点和难点一一呈现出来,向学生展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程,使学生闻其声,见其形、入其境,让学生更快、更准、更深地把握教学的重点和难点。尤其是引导学生对一些抽象的数学知识进行概括的过程中,运用多媒体多媒体技术在课堂教学中进行动态演示,形象揭示知识的生成过程,化抽象为具体、变理性为感性,逐步探究知识的形成过程,从而更深刻地把握知识的本质。这样按照学生的认识规律,不断再现知识的产生、形成过程,可以使学生更容易地理解和掌握知识,让学生在观察与思考的过程中,掌握思维的一般方法,促进学生逻辑思维能力的发展。
四、运用多媒体技术,突破难点,完善思维
“加强学生空间观念形成”这是新课程标准倡导的理念之一,也是教学的一个难点。教学难点能否突破是一堂课能否成功的关键。而运用现代信息手段,就可把抽象的空间概念转化为学生能直接感知的具体表象,帮助学生建立清晰完整的表象,为促进学生思维由具体向抽象的飞跃发展架桥铺路。
五、应用多媒体,精心设计练习课件,增强数学学习的趣味性,增加课堂容量,提高课堂效率
就练习而言,单一的依靠小黑板、卷子、书本等传统的呆板的练习形式,时间长了学生会感到乏味,表现出厌倦。数学课程的“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”、“情感与态度”四维目标的培养,需要形式多样的练习。这时交互式的多媒体练习课件就能以其图、文、声、像并茂的优势发挥其作用,它能使练习、复习等环节轻松、愉快,能使学生在练题过程中始终保持兴奋、渴求上进的心理状态,使他们觉得学习数学是一件在玩中学的有趣的事。
此外,多媒体练习课件还能增大课堂练习的容量,因不抄题,且能及时反馈,可以使学生在同一时间内能接收到更多更有生活情趣的练习题。这样一来,多媒体课件的使用不仅使学生最大限度地增长了知识,而且使他们的情感与态度得到了良好的熏陶和培养。
总之,在教学中只有摆正计算机辅助教学的位置,合理使用,才能充分发挥其教学优势,达到优化课堂教学,提高学生素质的目的。
论文作者:刘良民
论文发表刊物:《中小学教育》2018年1月总第302期
论文发表时间:2017/12/15
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