关键词：传统文化；小学语文教学；相结合；实践研究
1 前言
语文是我国教育的根本科目，包含了我国从古至今的民族文化，优秀的民族传统文化是语文教学的核心内容。小学语文教学中渗透传统文化能够满足小学生的认知发展和语文教育的需求。小学语文教学，既要让学生打下良好的知识、语感基础，还要引导学生明白新一代中华儿女肩负的传承中华优秀传统文化的重任。
2 小学语文教学中渗透传统文化的必要性
2.1传统文化的渗透是发展学生语文核心素养的有效途径
基于核心素养的视角，小学语文教师在教学中，应当从“语言的建构与运用、思维品质、文化品格、学习能力”等方面入手，发展学生的语文核心素养，方能达到“培养全面发展的人”的教育目标。结合语文核心素养的内涵可见，“文化品格”成为现代教育背景下教师发展学生语文核心素养的重要元素。在此背景下，小学语文教师在课堂教学的过程中重视传统文化的渗透，有利于改变过去文化教育缺失的现状，不断提升学生的文化品格、道德修养等，塑造学生正确的价值观，最终达到发展学生语文核心素养的教育目的。
2.2传统文化的渗透有利于弘扬和传承优秀传统文化
习近平总书记在党的十九大报告中指出：弘扬和传承中华民族优秀传统文化，增强民族文化自信。诚然，在西方文化大力入侵的今天，我国的青少年过度崇尚西方文化而忽视中华民族优秀传统文化是普遍存在的问题。以传统节日为例，当前，圣诞节、万圣节等西方节日在我国的热度远远高于民族节日如中秋节、端午节等，这是一种不乐观的文化传承现象。基于此，在小学语文教学中强化传统文化的渗透，如诗歌、古诗词教育，传统民俗文化教育等，都有利于改变过去青少年过度崇尚西方文化而忽视中华民族优秀传统文化的现象，实现中华民族优秀传统文化的弘扬、传承和发展。
2.3传统文化的渗透有利于促进小学语文教学改革
在新课程改革不断深入发展的教育背景下，小学语文教师应当积极改变过去应试化的、单一的语文教育模式，立足新课程改革的“三维”教育目标，不断改革创新小学语文的教育，提高小学语文教学效果。和传统的教学模式相比，教师在语文的教育中重视传统文化的渗透，符合新课程改革“情感、态度和价值观”的教育目标，对塑造学生正确的情感和价值观，不断丰富小学语文教育的内涵，促进小学语文教学改革具有重要的意义。
3 提高小学语文教学与传统文化真正合体的主要措施
3.1深研基础教材，对学生进行传统文化教育。
语文教材中的文章都是经过专家和学者进行筛选审核的，其主要目的就是能够从各个方面对学生进行培养，所以当代语文基础教学中，语文教材里有很多优秀的文本，其不仅展示了我国优良的汉字之美，还充分展现了文字所带有的内涵美。因此，在课堂和教学中，教师要深度研究教材中的文本，不断加深对其理解，进而深度挖掘其中的优秀传统文化，并将其用恰当的方式，传递给学生们，加强学生的理解，促进他们健康发展。
例如教师在教授学生课文《司马光》时，教师可以先引领学生对于课文内容进行分析，让学生明白司马光临危不乱，勇于作为的优良品质，接着对司马光的生平作为进行分析，让学生理解其诚实守信，忠信孝友，恭俭正直的优良品质，进而帮助学生树立正确的价值观，感受传统文化的魅力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，教师还要能够从历史背景出发，向学生介绍当时的文化背景，以及历史格局，使学生能够正确看待其所作所为，进而加强他们对于司马光人物的理解，明确其身上具备的优良品质，促进学生优良品质的形成。
3.2重视课程资源整合，扩大感染熏陶
传统文化内容的教学通常都是在校内课程中进行，当前很多学校的校本课程内容规范性不够，课程内容五花八门朝令夕改，很多教师也为教学内容的选取而苦恼。
而小学语文教材内容则呈现出了很多当地悠久历史文化和令人神往的风土人情，文字内容朴实生动、有趣感人，章节配图精美炫目，这样图文并茂、妙趣横生的校本教材会深深吸引学生们来阅读了解，也便于教师在语文教学开展中向学生展示当地的魅力文化。教师是当地优秀传统文化传承工作的主要责任人，要想让学生们对身边的传统民俗、传说和发展演变史有细致的认识了解，就需要做好功课首先自身要对地方传统文化进行更全面深入的了解认识。
因此教师们除了创造性地挖掘开发教材资源外，还要亲身走进当地的村落，通过和老乡们攀谈来了解一些语文书本上没有描述的当地优秀风土人情，或者深入到当地民俗文化馆来进行更为全面系统的了解。只有教师的头脑里有了丰富的地方传统文化知识，才能对学生进行丰富地渗透和熏陶。
3.3组织传统文化专题活动
中国的传统文化历史悠久，源远流长，至今仍然对我们的思想产生着根深蒂固的影响。作为教师，我们还可以通过一些专题活动的举办将传统文化渗透到小学语文的教学中去，使之得以继承和发扬。比如我们可以组织学生开展优秀历史人物手抄报展，学生选出自己心目中最伟大的历史人物，画出他的图像，然后将其所发生的历史故事，取得的历史成就等加以描绘，并写出为什么你认为它是你心目中最伟大的人物，他给你带来了什么样的影响等等，学生通过制作手抄报的过程进一步加深了对这个历史人物的了解，同时通过手抄报的展示，学生之间的相互交流等等，学生们也认识了更多的历史人物，营造出一个良好的传统文化氛围。
3.4课外加强传统文化书籍的阅读
在语文学习过程中，知识的积累是很重要的，传统文化的教育也是这样，中国传统文化是几千年文明智慧的结晶，如果只通过语文教材来了解中国传统文化肯定是不够的，所以老师要加强引导学生进行课外阅读，让学生利用课外时间阅读一些经典文献，历史书籍等加强学生对传统文化的汲取，让学生能够大量的积累对传统文化知识的了解。老师也可以根据教材为学生推荐与教材相关难易程度适中的课外读物，并定期组织学生对课外阅读进行交流，这样不仅为学生营造阅读氛围，还可以保证课外阅读的有效性。通过加强课外阅读，不仅可以有效的增加学生们对传统文化知识的认识，还能为学生们营造阅读氛围，进而加强学生们对传统文化的兴趣。
3.5采取多样化的方式，渗透传统文化教育
小学语文教学中渗透传统文化教育，途径是多元化的。例如，在传统节日如中秋节、春节来临之际，教师可以让学生进行作文写作，写自己家乡在节日来临时的风俗习惯，彰显一个地区的风土人情等，也是弘扬和传统中华民族优秀传统文化的一个有效途径。此外，在语文教学中，教师还可以举办多样化的活动：如诗歌朗诵大赛、书法大赛、经典作品阅读活动等，让学生在参与活动的过程中把握传统文化的精髓，在潜移默化中实现优秀传统文化渗透的目标。
4 结束语
总之，当今社会形势下我们提倡的是素质教育，在素质教育中对学生进行传统文化的教育是不可或缺的一部分。因此我们需要将传统文化融入语文教学的各个环节中，利用好教材中有关传统文化的内容，只有在小学语文教学中进行传统文化教育，才能够推动文化的传承，实现当前语文教学目标。
参考文献：
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[4]王月香.守护传统文化：语文教学的担当[J].江苏教育，2017（83）：57.
论文作者:崔秀霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第7月14期
论文发表时间:2020/3/10
标签：传统文化论文; 学生论文; 优秀论文; 小学语文论文; 教师论文; 语文论文; 传统论文; 《教育学文摘》2019年第7月14期论文;