【摘要】学习动机决定着学习的方向和过程，特别是对于数学这门学科，数学概念、公式多而复杂，对学生的数学知识运用 能力、逻辑推理能力、空间想象能力以及动手能力等要求较高，如果学生学习数学的动机水平较低的话，将严重制约其数学学习 的过程。因此，提高学生学习数学的动机水平，对提高数学教学的质量和效率意义重大。数学学习动机是推动数学学习的驱动力。 著名学者杜威曾提到：“能够培养的态度中，继续学习的渴望是最重要的。”在这里，“继续学习的渴望”也就是今天所说的学习动 机。学习动机在学生的学习活动中意义重大，学生是学习的主体，学生必须有志于学，乐于学，才能取得优良的学业成绩。
【关键词】初中数学学习动机能力
1 数学学习中学习动机的激发
首先要创设问题情境，激发学生的学习好奇心。学习好 奇心是学生内在学习动机的核心，是一种追求外界信息、指 向学习活动本身的内动力。数学问题情境对于学生来说，是 引发认知冲突的条件，对于教师来说是引发学生认知冲突的 手段，教师可以利用各种各样的问题情境，如意外的情境、不 对应的情境、选择情境、冲突的情境、反驳的情境等来激发学 生的认知好奇心。其次要进行情感交流，增强学习兴趣。“感 人心者莫先乎于情”，教师应加强与学生感情的交流，增进与 学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习 和生活中的困难，做学生的知心朋友，使学生对老师有较强 的信任感、友好感、亲近感，学生就会自然而然地喜爱数学学 科，达到“亲其师，信其道”的效果。第三是提高教学艺术，发 展学生的学习兴趣。对于学生来说，最好的学习诱因是“好的 教师”。这里“好的教师”不仅指教师的人品师德，更重要的是 教师的教学水平。“优秀的教师能使教学大纲变活，并补正最 差的教科书”，而再好的教学内容，也会在缺乏教学艺术的教 师手里变得枯燥、平淡、乏味。故而教师要时刻学习，充实自 己，特别在这个信息时代，不要让自己落后于时代。第四是及 时反馈学生的学习结果，激发学习动机。学习结果的反馈能 使学生及时了解自己在学习上取得了多大进步，在多大程度 上达到了目标，从而进一步激发学习动机。可以在教学中经 常采取评语式激发学生，在作业或试卷批改后针对学生答案 中的优缺点进行评价。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，在教学中，还要十分爱护学生为 解决问题而付出的努力，尊重和赞赏学生的能力，才能更好 地激发学生的学习动机。学生的学习动机往往不是单一的， 一个学生力争各门功课得到优秀成绩，既有为祖国而学的动 机，更有为个人、为家庭而学的动机。因此，教师对学生进行 学习动机的教育应该是多层次、多方面的。
2 把握教学难度，引导学生参与教学
数学学习的目标设置是激发数学学习动机的重要环节。 不同的学生，学习接受能力不同。一个思维灵活的学生，能够 较好地处理新旧知识之间的很大差距，而思维僵化的学生面 对新旧知识之间的距离感到束手无策。但是如果从自已的切 身体验出发去学习新知识，那么任何问题都会变得更加令人 感兴趣。数学学习目标的设置应根据学生个人的情况，学生 应参与目标的设置；在这种情况下学生会在目标设置的过程 中使其内在动机进一步激发。一般来说，目标越具体，兴趣越 浓厚；舒适的数学学习目标的设置能让学生体验到成功的满 足，教师要为学生创造获得成功的机会。成功的经验能使学 生建立信心，提高兴趣。当然，学习目标的设置还应该稍高于 先前已有的学习水平，使他们产生适当的内部紧张状态，更 能调动学生的积极性。不然的话，目标太高或太低都无益于 调动学生的积极性。一个人专心致力于奖励很少的业余爱好 之中，或者一个学生全力以赴地参加到娱乐性的解题活动 中，都可描述为“自我卷入”，当智能受到挑战的时候，自我卷 入就达到它的顶点。问题是如何才能促使学生“卷入”学习任 务之中去？首先，教师应设法使学生在卷入的学习任务过程 中至少不会受到失败的威胁，相反，应使学习任务变得更加 容易完成，学习因此受到促进。还应设法传授有效的学习方 法和思维技巧，促进学习成功，体验成功的喜悦，这是促进卷 入效果的最有效方法。在数学课堂教学中以培养学习兴趣为 核心，就可以全方位激发学生的数学学习动机。
3 使学生对数学的学习有一个正确的认识
使学生认识到学习是现代人生存的需要。联合国教科文 组织提出：未来的文盲不是不识字的人，也不是识字很少的 人，而是不会学习的人。从20 世纪二十年代开始，随着科学 技术的迅猛发展，数字化时代已经来临，人类被带进了信息 时代。新知识的巨增和旧知识的快速老化，要求人们必须善 于学习、终身不断地学习，并且要更好的学习数学知识，才能 不落后知识的发展，适应时代的需求。要使学生认识到自己 是学习过程中的主人，只有自己亲自参与新知识的发现、独 立解决问题、善于思辩、习惯于归纳整理，才能真正锻炼自己 的思维、开发自己的智力、发展自己的能力。而这些的获得相 当一部分得益于数学学科的学习。否则，在学习的过程中，特 别是在数学的学习过程中，仅仅知晓一个个问题的现成答 案，自己的思维没有得到任何的锻炼，就失去了“数学是锻炼 思维的体操”的作用。
论文作者:尹振波
论文发表刊物:《现代教育教学导刊》2013年第12期供稿
论文发表时间:2014-1-17
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