长期以来，我国初中数学教学受到传统教学理念的影响，教学方法单一，教学思路落后，教学内容与实际生活脱节，造成学生的学习兴趣不高，课堂师生互动不够，数学教学效果很不理想，在很大程度上影响了学生的整体学习成绩和终身数学学习意识的形成。从改进初中数学教学现状的角度出发，探究提升初中数学课程教学有效性显得至关重要；而实现这一探索必须始终在坚持新课程教学改革中学生主体地位的前提下进行，以促进学生的全面发展为终极指导思想。
数学课程在整个中学教育阶段居于基础性和关键性地位，作为初中教育的基础性科目之一，学生的数学学习成绩直接影响其高中阶段的学习质量，而数学课程的教学效果又能够对学生的数学学习兴趣产生直接且深刻的影响。在新课程改革标准背景下，推动初中数学教学改革，不断提升初中数学教学质量，正显示出极端的重要性。
一、提升初中数学课程教学有效性的必要性
1.初中数学教学过程中长期以来存在着以教师为主体、学生处于被动接受地位的问题，教师完全掌握课堂主动权，学生的学习主体地位被全面忽视。
更有甚者，初中数学教学中完全不顾学生能否接受而一味地进行“填鸭式”，或在中考压力下进行高压式题海战术，给学生的数学学习兴趣带来极大的损害。
2.初中数学教学改革要求更加尊重学生的学习主体地位，更为全面地发展学生的综合素质，提升学生的数学素养。
这就要求必须积极更新自身的教学理念、教学方法和教学模式，真正提升学生对于数学课堂的兴趣，从而体现并充分落实初中数学教学以学生为本的教育理念。
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二、提升初中数学课程教学有效性的对策
1.创新教学理念。
对于初中数学教师而言，创新教学理念首先要求在备课阶段做到真正地精研教材、摸透学情。一方面，教师需要对教学大纲所规定的教学内容进行积极的归纳、总结、分析，发挥好教材的辅助作用，通过对教材的严密分析勾勒出数学教学的线索，并以此作为备课的基础和前提，在备课过程中将教学内容融入其中。
2.重视课堂情境教学。
情境教学作为一种在调动学生学习积极性、主动性、创造性方面有着良好效用的教学方法，在初中数学教学中能够而且应该发挥其更大的作用。结合初中数学新课程教学标准，课堂教学应该更加贴近生活、贴近实际，让学生更有效地在教学中得到共鸣、获取新知。对于初中数学教学过程中引入情境教学法来说，应该注意以下几个方面：
（1）情境教学必须与培养学生的自主思维能力相结合。教师创设教学情境应该充分考虑学生的接受能力，选取既能够反映教学内容又贴近学生思维基础的情境，从而加深学生对于问题的理解。
（2）教师必须考虑情境教学的实用性。实用性是初中数学教学过程中开展情境教学的基础和前提，没有实用性就没有情境教学法的开展基础，因此教师在创设情境时要更加重视教学情境趣味性和实用性相结合的原则。
（3）情境教学要充分注意学生发散思维能力的培养，努力推动学生举一反三能力的提升。
3.创新课堂教学方法。
情境教学法能够在初中数学课程教学有效性提升过程中发挥作用，而教师还需要不断创新课堂教学方法，从而进一步激发学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性。教师需要充分实现课堂角色由主体向主导的转变，充分发挥教师作为引导者的角色，引导学生更加积极地探索问题的解决方法。教师可以采用分层教学法，针对不同学生群体开展不同层次的教学以提升教学有效性。另一方面，教师可以采取小组学习法，以小组合作的形式开展学习活动，以此调动学生的学习积极性。
在初中数学教学过程中，为提升教学有效性还要针对课堂教学开展情况及时开展教学反思。这种教学反思需要对课堂教学过程和结果进行全面反思，及时总结问题、归纳经验，并且根据学生的反馈信息和反思结果对新一轮的教学改革加以深化，从而不断提升初中数学课堂教学的有效性，改进中学数学教学水平。
论文作者:杨金富
论文发表刊物:《素质教育》2019年4月总第304期
论文发表时间:2019/2/18
标签：情境论文; 学生论文; 初中论文; 数学教学论文; 数学论文; 教师论文; 课堂论文; 《素质教育》2019年4月总第304期论文;