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“小时候我以为你很神气，说上一句话也惊天动地，长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你……”这首歌曲不仅歌颂了老师的伟大，也唱出了很多学子小时候的梦想——长大后成为一名老师。北京师范大学附属实验中学高二年级的陈文嘉同学，从小就怀揣着长大后做一名老师的梦想，从初中开始，她就向往支教生活。去年暑假，她终于得偿所愿，跟随中国教育学会培训中心组织的“世界名校大学生英语夏令营”，奔赴内蒙古赤峰市翁牛特旗乌丹一中，开始她的第一次支教体验。
一波三折的支教申请
“上初中的时候，我就知道学校有一个活动项目是去做支教，当时，我去报名了。那会儿，老师嫌我年龄小，没有同意。”陈文嘉说。“为什么那么向往支教？”“因为没有体验过，我想试一下，我想去帮助那些偏远山区的孩子，想让他们知道外面的世界。”第一次申请没通过，文嘉并没有放弃这个念想。她知道这个活动是一个长期项目，于是她总时不时地去负责这个项目的老师那打探消息，她甚至还让家长帮忙去问。
中考结束后，陈文嘉得知自己可以去支教的大概时间，所以假期中，她开始紧张地准备。高一暑假，她得到了参加支教的机会。“我参加的这次支教活动分两路，一路是去内蒙古，另一路是去江西。我们的主要任务是去给外籍教师做助教，一个助教对应一个外教。所以，面试的时候英语表达能力很重要。由于项目的名额有限，竞争相当激烈。面试通过后，我被分配到江西那个团队。那不是我想要去的地方，在我的印象中，我认为内蒙古那边的条件更艰苦，我想去那里体验。”没有被分配到自己“想去”的地方，陈文嘉几次三番地去找老师交涉，都无果而终。就在临出发前一天，内蒙古组的一位同学因临时有事，与支教时间发生冲突，学校就临时把陈文嘉调配到内蒙古组去。2012年7月6日，她随队来到内蒙古赤峰市翁牛特旗乌丹一中，开始了一周的支教之旅。
难忘的第一节课
担任助教时，陈文嘉不仅是沟通外教和当地学生的桥梁，也相当于一个班级的领导者。在这期间，除了在外教的课堂上做翻译外，她还要担任中方的班主任，完成学生管理、组织活动和学生住宿管理等工作。
在乌丹一中，陈文嘉面对的并非是她想象中的比她小的学生，而是该校高一和高二年级的学生，他们年龄相仿，甚至比她还大。上午一般是外教上课，助教做翻译，这个很容易。下午有一个小时的游戏时间，主要由助教来协调组织。“第一天下午，当我站在老师经常站的位置的时候，我忽然感觉手心冰凉。看着座位上的十几个学生，我不敢说话，心里不停地打鼓：我能说好吗？准备得充分吗？或许在同学们眼里我只是一个小小的翻译，我能否得到他们的喜爱？这些担心交错纵横，时间飞快地过去了，最终我深吸一口气，闭上眼，勇敢地说：“嗨，同学们，听我说。”
“别人带着我们做游戏是一件很随便的事情，自己喜欢的就多玩几次，怎么玩都行。可是，当让我去为别人准备游戏、带别人玩的时候，就完全不一样了。因为我不知道他们喜欢不喜欢，我得不停地换花样，绞尽脑汁地想让他们玩得高兴。还有，我们代表着北京、代表学校，走到哪儿都有人看着，我怕我说错或者做错，总是时刻提醒自己要做得特别好。”回想起第一节课，粉笔的尘埃在湿热的空气里翻滚，底下一张张陌生的面孔茫然地看着她，那种说不清的热血沸腾又冷汗淋漓的感觉仿佛又涌上陈文嘉的心头。她几乎不知道那一个小时是怎么过去的。
可爱的外教和淘气的学生
陈文嘉对应的外教叫Tom（汤姆），十八九岁，是来自英国剑桥大学的学生，他特别喜欢中国。“他在剑桥学中文，多逗啊！”陈文嘉笑着说。“我们给三个班级上课，上课的内容都是一样的。上课的时候他用英语解释英语，我用中文来翻译英语，他听得懂，但不会说，他知道我翻译到哪儿了。上完这个班级的课到另一个班级，内容我已很熟悉了，稍不留心我翻译过了，他就直接跳过，接着我翻译的地方往下讲。”说到这，陈文嘉乐了。
有一次，Tom在课堂上布置的任务是让大家说说自己喜欢吃的东西。有个男孩故意刁难陈文嘉，他脱口而出让她翻译“木须鸡蛋”这道菜名。“当时我就傻了，木须肉什么的吃是吃过，但‘木须鸡蛋’怎么翻译我还真是不知道。愣了一会儿，我开始搜索英语单词，然后把词语拼凑在一起直译。”呵呵，这一堂课，大家一直故意出难题为难陈文嘉，意识到这一点，陈文嘉也敞开自己的心扉，轻松自在地做着翻译，对与错已显得不重要了，大家玩得很开心，她和学生们打成一片了。
被需要的感觉最快乐
接下来的几天里，陈文嘉慢慢进入状态。尤其在第三天的拍卖会上，她感觉自己不再只是助教了，她渐渐融入大家，与学生们荣辱与共。课堂上没有了师生的区别，在外教的导演下，所有的学生都平等地共同参与，师生成为朋友；在友情的感染下，中外学习配合得非常默契，枯燥的教学变成了欢乐的海洋，每一节课、每一个不同的教学内容，都凝聚着中西文化的大融合，使人备受鼓舞。
陈文嘉也从乌丹一中学生的身上学到了很多东西，尤其是那种被需要的感觉让她感到很幸福。当有学生问她英语怎么那么好、向她请教怎么学习英语时，她觉得自己十几年的学习真正发挥了作用，能够用某种方式或者想一些办法去帮助其他人，让别人得到进步，这其中所得到的快乐简直无与伦比。
女儿支教回来，陈妈妈明显感觉到女儿身上的变化。“回来之后跟我们更亲了。她回来的时候，学生们送了她很多很多礼物，临走的时候，还有好多学生抱着她哭，当时她不以为然，认为没有必要。她说她也难受，但没有那么强烈的感受。我告诉她这就是地域文化的不同，那边的孩子很自然地会把感情表达出来，他们认为家庭、亲情最重要。而我们这边的孩子总是对拥有的东西没感觉，总是认为自己缺的东西最重要。她听后点点头，说，她在支教时做过的一个测试得出的结论也是如此，对她触动很大。以前都是我们为她干这干那的，现在她会为我们着想了，她认为自己被需要时是最快乐的。”陈妈妈说。
一点小小的遗憾
陈文嘉向往的支教生活是去体验吃苦，但在乌丹一中，她没有体验到这一点。乌丹一中是当地最好的中学，城里孩子知道的、拥有的，那里的学生全有、全知道。去之前，陈文嘉心想着支教能给那里的学生带去更大的影响，去了之后才发现自己能做的却很少，这让她心里感到有些遗憾，她希望自己以后能有更多的机会去帮助那些条件艰苦、偏远的山区孩子。不过，七天的支教生活让她更明白为什么有那么多的人愿意去当老师——奉献的意义原来只在学生们的笑容之中。