课堂教学的高效性是立足于课堂，以模式驱动，以导学案统领，以小组组织为抓手，以自主、合作、探究为本质，以“三维目标”为目标，以发展学生为方向的一种教育思想体系。高效课堂的核心理念是自主合作探究。物理课程标准倡导自主、合作的学习方式，提倡以学生的自学和探究为前提，将课堂还给学生,让学生真正体会到学习和探索的乐趣，培养学生良好的自学习惯,培养学生自主学习的能力。那么，如何提高物理课堂教学的高效性？我在多年的工作中体会到应该从以下几个方面努力：
一、活动的设计体现以学生活动为主，让学生真正成为学习的主人
新课标要求课堂教学应 “让课堂充满活力，让学生成为学习的主人”。以学生为主体，教学设计应当引导学生获得自主、探究、合作的学习方式，“为学习设计教学”。学生是科学学习的主人，要设计有效的活动，提出恰当的问题，激发学生的好奇心，给学生提示学习和探究的线索，下放学习的权利，给足时间空间进行探究，体现学生的潜质。
课堂成为学生探求知识的场所，学生能充分发挥出自己的潜能，最大限度地满足成功的愿望和要求，形成积极、主动、灵活、独特的思考问题、解决问题的能力，培养勇于探索的精神，从课堂中获得成就感、满足感，在心理上产生一种愉悦感。
二、运用小组合作的形式，激发学生的学习热情
以往的课堂教学，教师位于主导地位，学生之间很少有交流和互动，不利于培养学生的团体合作意识。为了提高初中物理课堂教学效率，可以通过小组合作学习的方式，激发学生的学习斗志和学习热情，为学生更积极的学习提供良好的学习方式。这种小组教学，不只是单纯地将班级里的学生进行分组，还要让每个小组的成员发挥自己的优势和特长，让每个学生能够取长补短，更好地从别的组员身上学习到知识，提高学生的学习意识和想象力，更好地提高学生对于物理知识的学习和掌握能力。通过这样的类似于竞争的方式，能激发学生的学习斗志，积极地调动全班学生投入到这一环节中。学生不仅在小组活动中增深了彼此的感情，而且更好地掌握了这节课的基本知识，便于学生快速地掌握和牢记。
三、以兴趣为出发点，吸引学生的注意力和好奇心
兴趣是最好的老师，因此，培养学生对于初中物理的学习兴趣，可以有效地吸引学生的求知欲和好奇心，改变学生固有的“物理难学”的思维定位，更好地提高初中物理课堂教学的高效性和趣味性。培养学生的学习兴趣，要以学生的好奇心为基本的出发点，将学生的课堂主体地位加以落实，让学生成为初中物理课堂的主人。提高学生对物理的兴趣的方法有很多，创设情境教学是非常普遍而且高效的一种。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过创设情境教学，可以将学生引入到教师创设的情境中，更好地引导学生探索和发现其中蕴含的物理知识和物理原理，从而提高课堂教学质量。
四、营造融洽轻松的课堂氛围，提高学生的学习积极性
传统的课堂教学氛围是呆板的和枯燥的，不利于学生注意力的集中和创造性的发挥，因此，教师要善于营造一种轻松、融洽的氛围。教师要与学生多交流，真切地掌握学生的学习状态，及时地询问学生听课的效果，对于学生不理解的知识要进行自己的讲解和渗透，争取让所有的学生都明白基本的原理。在这种轻松的氛围中，能更好地激发学生的学习主动性和斗志，实现课堂教学的高效性。
五、建立良好的师生关系，提高学生学习积极性
良好的师生关系是课堂教学的基础，只有真正地处理好教师和学生之间的关系，才可以更好地实现双方的和谐共处。学生真正将教师当作自己的朋友，在物理课堂之上不会感到约束和压迫，能够非常放松地接受教师的讲课。而对于教师而言，他们可以很好地掌握学生的实际水平和实际情况，根据他们的接受能力来有针对性地教学。所以，为了实现物理课堂教学的有效性，必须建立良好的师生关系。
六、鼓励学生大胆质疑，提高课堂教学效率
在课堂教学中，若要提高课堂教学效率，就要培养学生的创造性思维能力，让学生在课堂上敢于大胆质疑、提出问题、阐述自己的观点，把所学的知识加以内化吸收。当然，这不代表鼓励学生在课堂上随心所欲，想到什么就说什么，甚至说一些与课堂无关的话，扰乱课堂秩序，要围绕知识点的学习进行思维活动。这样既提高了课堂教学效率，又培养了学生的能力。
七、妙用多媒体，给课堂高效插上翅膀
课堂上我能合理地将大量的图片、动画、录像等材料整合到多媒体教学课件中，直观地向学生展示或再现不同的物理过程，化理性的教学为感性的教学，能够更好地集中学生的注意力，打破时空的限制，增加课堂的信息容量，提高教学质量。同时在课堂上，让学生能够接触尽量多的物理资料，也是拓宽学生的知识面、提高学生的学习兴趣、增强课堂趣味教学的有效途径之一。利用多媒体精心设置情境，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，使学生进入想学、爱学的良好境界。在突破难点及直观教学上，课件的使用是很有必要的，用得恰到好处时，对于我们教学目标的完成有着极大的帮助。但切忌过于依赖课件，不能盲目追求数量，而要讲求“精”和“恰到好处”。言不在多，贵在精当；语不在长，贵在适时；要语不烦，达意则灵。
总之，提高物理课堂教学效率有许多方法，这就要求我们教师针对不同的教学对象、教学内容、教学环境做出不同的选择和运用。只要我们教学手段和方法运用恰当了，我们的课堂教学也就一定会事半功倍。
论文作者:丛淑玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年1月总第251期
论文发表时间:2018/1/5
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