关键词：自然拼读课，建议。
一、概念
自然拼读法，又称“英语自然拼读法”，是目前国际主流的英语教学法，它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。这种教学法简单高效，符合中国小学生学习中文（先学声母韵母发音，再进行字词拼读）的学习规律，且让他们在玩中学习，在学习中玩，这样不仅改变了学习英语时的枯燥氛围，还大大提高了学习效率，总之是一种效果显著的英语教学法。
二、教学现状
（一）教学内容分散
PEP人教版三年级起点教材三至五年级每单元包含一节自然拼读课或者叫语音课，内容涵盖常见辅音字母及字母组合发音、元音字母及字母组合发音。在目前小学英语教学中,教材内容编排具有分散的特点。学生经过6个学期才完成了单音、重音、失爆、读音规则以及连续等内容的教学。由此可见这种教学内容的编排使得教学过于分散,不利于学生拼读能力的培养,导致教学效果差。
（二）课堂教学设计不合理
在小学英语课堂教学中,大部分的语音教学设计明显不合理,课堂教学缺乏必要的趣味性。教师在开展教学活动中重概念、轻功能，一味的讲解音节和读音的规则，使得学生在接受课堂学习中缺乏必要的针对性。教师在教学中忽视重音、语调 、连读、失爆等语流音变现象的示范和模仿，使得学生朗读与背诵时只是逐一读出单词，没有韵律和节奏。
（三）课后无辅导
从条件上看，城市学生拥有更丰富的学习条件和学习方式，并且课后辅导很及时，例如家长利用一些手机软件做相应的拼读训练或者阅读练习；农村学生条件有限，基本上只靠课堂上老师的教学，年轻家长外出务工，监护人不识字没有智能手机，课后基本不会复习或者训练巩固，到下一节拼读课时基本忘光了。
三、教学建议
（一）制订教学计划，实现统筹教学
《课标》二级目标中对语音教学要求有具体的描述：(1)正确读出26个英文字母。(2)了解简单的拼读规律。(3)了解单词有重音，句子有重读。(4 )了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。明确了《课标》对语音教学的要求，教师要提高教学的有效性，还需要有计划、有步骤地安排教学工作，实现统筹教学。小学低年段主要掌握26个字母的发音和字母在单词中的发音。而在高年段，教师要进行重音、连读、停顿、语调等语音现象的教学，帮助学生掌握语音的韵律和节奏感。
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（二）注重语音训练，培养良好习惯
在英语教学起始阶段，语音教学主要通过教师示范、学生模仿来进行。这就要求教师尽量用英语组织教学，语音语调要优美，努力为学生创造一个良好的语言环境。模仿并不是说简单的机械的模仿。教师在语音教学时，要引导学生观察教师的口型，然后模仿发音。教师还可以运用多媒体教学资源，让学生更直观地观察发音时舌头的运动及位置的变化，从而掌握正确的发音。教师经常让学生在标准语音的环境下进行模仿性跟读，能有效培养学生的发音习惯，提高学生的语言交际能力。
（三）教学中注重多种教学方法的应用
小学英语学科的开展目的不是让学生英语学习的理论，而是让学生能够应用语音的基本知识，培养学生听说读写的基本技能。因此，在语音教学中需要进行大量的操练。但是枯燥的操练会让学生产生焦虑感。为改变这种教学状况，教师就应当在教学的过程中尝试使用多种教学方法，在提高学生学习兴趣的同时，提高学生发音的准确性。首先，教师应归纳总结，以点带面。对于低年级的学生教师应当注意不要求学生学习具体的音标，而应掌握发音的规律。教师在教学中将符合统一规则的词汇进行归纳，归纳有助于学生逐个掌握这些单词的发音。其次，启发诱导，加深理解。教师在课堂上应启发学生关注英语中汉语拼音与英语音素、单词与单词、字母与发音、汉语的声调与英语语调之间的联系，加深理解。找出容易混淆的内容，结合读、练，分清异同，通过各种练习，如比赛、分组、对练等强化记忆。最后，说唱结合，注重韵律。小学生正处于一个好动的时期，喜欢唱歌、跳舞。教师在教学的过程中可以利用这一点，将语音教学的内容变成歌曲， 通过节奏性和韵律的歌曲，培养学生的语感。
（四）通过应用提高语音教学的质量
学习的最终目的是为了更好地应用。而为了达到学以致用的目的，切实提高语音教学的质量，就需要在学习中注重学生自主探究能力的培养，加强对语音知识的树立，掌握其中的规则和逻辑，做到举一反三，才能实现学以致用。这就需要教师引导学生注重语音知识积累和扩展，强化学生对语音知识的理解和应用，致力于真实语言环境的创设，让学生在这一环境中充分地表现出来，才能更好地巩固学生所学的知识，在学生应用能力提升的同时实现教学质量的提升与优化。
四、结语
语音是学习英语的基础，只有学好语音，才能为学好英语打下坚实的基础。如果学生掌握了很好的自然拼读能力，他们便能自己拼读生单词，完成简单的阅读，形成良好的英语自学能力，增强学习英语的兴趣和信心。为了有效提高自然拼读课堂教学，教师需要加强语音教学意识，提升自身语言素养，明确教学目标，统筹教学计划，不断探究教学策略，组织丰富的教学活动来激发学生的学习兴趣，养成良好的语音习惯，从而提高语言交际能力。
参考文献：
1.曾伟婷. 小学英语语音教学策略探究[J]. 教育科学论坛, 2017(19):18-19.
2.刘晓艳. 小学英语语音教学策略探究[J]. 课程教育研究, 2015(18):80-81.
3.陈倩倩. 小学英语语音教学策略[J]. 考试周刊, 2017(58):62-62.
论文作者:张秀英
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第1期
论文发表时间:2020/4/14
标签：语音论文; 发音论文; 英语论文; 学生论文; 教师论文; 自然论文; 字母论文; 《教育学文摘》2020年第1期论文;