河北宁晋中学 杨华
摘要：高中数学新课程标准的制订，标志着我国中学数学课程改革进入了一个新的历史阶段。新一轮数学课程改革从理念、内容到实 施，都有较大的变化，这就向广大中学数学教师提出了新的挑战。
新课改 高中数学关键词：
摘要：
关键词：
——探究式教学
一、新课程标准下高中数学 数学新课程的教学方 是广大教师关心的问题，新课程强调式 ？
了探究 教学，那是 就意味着数学教学要以探究 为主 数式 否 式 呢 去 传 学新课程之所以强调探究 教学。那是因为过 太注重知识的式 般 授而忽视了探究。但这 不意味着要以探究 教学为主体。一绝 式 花费 来说，高中学生要探究出某个数学问题或者定理，需要 大量 时间，而这 不是能在 的几十分 内就得到解决，高中学生绝 短短 钟 任 脱 的主要 还是学习前人的知识与方法， 何 离知识基础的探任务 究都是 目的。应 承认，讲 教学不 于培养学生的 新能盲 该 授式 利 创 单 划 号 授式 力 但是，它不能和“ ”． 教学简 地 上等 。讲 教填鸭式 学也有其优越性，当代教育心理学家 关于讲 教学法的奥苏贝尔 授 研究很好地说明这一点。新课程倡导积极主动、勇于探索的学习 首 烈 方 ，其关键在于要培养学生的探究意识。教师 先要有强 的式 该 织 探究意识。有些教学内 或问题适 学生探究的，教师应 组容 宜 学生 探究；开展一些课 的探究活动，让学生体验数学发现和去 外 创 创造的过程，体会到发现的乐趣与学习的 力，发展他们的 新魅 意识；有些时 ，教师应适时地对某个数学问题或知识点作候 拓 展。 是一 ，也能激发起学生探究的 。甚至 句话 欲望 二、新课程标准下高中数学教学方法 ．创设情境，激发兴趣。
11 11 新课程中的数学强调数学化、数学情境，作为教师要有一堆 数学情境，有引导学生经历数学化过程的经验。数学教育提倡在 情境中解决问题，教师要学会 情境，把教科书的知识转化为创设 泼 问题，引导学生探究，帮助学生自己建 知识。一堂生动活 的构 具有教学艺术 力的好课犹如一支婉转悠扬的乐曲， “起调”扣魅 人心弦， “主旋律”引人人胜， “终曲”余音绕梁。其中“起 调”起着关键性的作用，这就要求教师善于在课始阶段 计一个设 好的教学情境，引领学生进入数学的殿堂，展开思维的翅膀，开 启智慧的大门。
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．准确定位新增 的内 。加 容 22 22 容 高中数学课程增 了一些新的内 ，对于这些新增内 ，不加 容 容 容 少教师普遍感到难教。一方面，这些新增内 不像老教材内 那 容 样 车熟道，另一方面，对新增内 的标准把握不透。新增内轻 容 是课程改 的亮点，它具有时代感，贴近社会生活，所以教师要革 认真钻研教材和课程标准，把握标准进行教学。例如，对导数内 单 容，不应只是要求学生掌握几个求导公 ，进行简 求导训练，式 而应 先通过实际背景和具体应用进行实例了解。例如，通过该首 加 研究增长率、膨胀率、效率、 度、速度、 速度、电流强度、密 切线的斜率等反映导数应用的实例少引入导数的概念，引导学生 经历从平均变化率到瞬时变化率的过程，知道瞬时变化率就是导 数。通过感受导数在研究函数和解决实际问题中的作用，体会导 数思想及其内涵，帮助学生直观理解导数的背景和思想，使学生 认识到， 何事物的变化率都可以用导数来描 ，要避免过量的任 述 形 化的过程练习。又如，欧 公 内 ，一应引导学生探索发式 拉 式 容 现欧 公 的过程以及对欧 公 证明的理解，帮助学生体会数拉 式 拉 式 学家的 造性工作，关注学生对 扑变换的形象和直观的理解。创 拓 33 ．培养学生良好的思维习惯。
33 数学与实际生活 切相关，数学来源于实践而又应用于实际密 生活。新课程中突出体现了数学知识的“生活化”，使数学的学 习更 贴近实际、贴近现实，让学生深刻体会到数学就在身边， 加 数学“源于现实，寓于现实”。同时，新课程中更强调将数学语 、数学知识、数学思想广泛地渗透到生活的方方面面，让学生言 真正进入到“处处 意数学，时时用数学”的意境。在数学课堂 留 教学中，应注重发展学生的应用意识。通过丰富的实例引入数学 知识，引导学生应用数学知识来解决实际问题，使学生体会数学 的应用价值。
44 ．发展学生的 新意识。
创 44 《标准》在课程基本理念中倡导积极主动、勇于探索的学习 方 。并指出“学生的数学学习活动不应 只限于接受、记忆、 式 该 模仿和练习，高中数学还应当倡导主动探索、动手实践、合作交 流、阅读自、学等学习方 ”。这些学习方 有助于发展学生学 式 式 创 习的主动性，使学生的学习过程成为教师引导下的“再 造”过 程。现行的新教材很好地执行了这一理念。因为每册书都 立了设 式创 研究性学习材料，为学生形成积极主动、多样的学习方 造了 有 的 。因 应重视对研究性学习的教学 只 用好这几个． 利 利 条件 此 该 研究性学习材料是远远不 的，应 把研究性学习渗透到平时的够 教学中。应从教材的例习题和平时的练习题中，合理选材、组 材，编制研究性学习素材来激发学生的数学学习兴趣，鼓 学生励 在学习过程中养成独立思考、积极探索的习惯，能综合应用数学 知识 发现、探索、提炼、研究和解决问题的品 。质 去 新课程标准下高中数学教学方法是一个长期 难的探索过 艰 程，需要广大教师积极地参与，更要不 目迷 何一种固定的盲 信任 教学模 ，希 教学方 能日新月异，能 给学生最好的教学效带 式 望 式 果，能 给自己无愧的“辛勤的园丁” 。称号 带 总之，高中数学课程改 是一个动 的 续发展过程，数学 革 态 持 教师应顺应时代发展的趋势，转变教育观念、提高素 养，本 质修 着以人为本、注重个性发展的教育新思路，面向 体学生，综合 全 发挥数学课程的育人功能。
论文作者:杨华
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第10期供稿
论文发表时间:2014-4-10
标签：数学论文; 学生论文; 导数论文; 高中数学论文; 教师论文; 情境论文; 新课程论文; 《新疆教育》2013年第10期供稿论文;