陕西省商洛市洛南县永丰镇中心小学 726109
摘 要：关于课堂教学的高效性，我们必须研究新课程的理念如何真正转化为促进学生发展的理念。没有学生真正地发展，课程改革则是无效的改革。因此，如何提高数学课堂教学的高效性，让数学课堂焕发出生命的活力？以下，结合本人的教学实践，谈谈自己的几点想法
关键词：小学数学 课堂教学 高效性
一、细化教学目标，确保数学课堂高效性
在新课程改革的指引下，我们教师应该不仅仅关注知识和技能目标，更要关注情感和态度目标，所以在教学中要从学生的实际出发制订切实可行的教学目标。教学目标是实施一切学习活动的最根本的动机，它为学习活动提供了方向。学生的学习活动总要围绕着目标展开，目标制定得合理，我们的学习活动才能有标可依、有标可循，避免学习活动的盲目进行。反之，定标过高或定标过多都会使教学活动无法完成目标而告终。如何制定合理的学习目标则成了教师组织学习活动之前需要做的功课。
在这里，有几个注意点：一是量不能太多，要适度；二是要基于学生的学习基础；三是目标呈现要有一定的顺序，按知识的认知顺序呈现。综合以上的分析，我们在制定一节课的学习目标时，就要把握好两个度：一是定标数量的适度；二是定标高低的程度。定标过多，使学习任务无法在一定的时间内完成，给学习活动造成紧迫感；定标过高，使学习活动没能按由易到难、由浅到深、由直观到抽象的知识认知顺序逐层推进，学生无法通过自学互动的方式掌握知识，从而失去学习的兴趣，良好的学习习惯得不到培养，教学效果则会大打折扣。
二、创设教学情境实现数学的高效课堂
1.用情境来激发学生的求知欲望。心理学家布鲁纳认为：“学习是主动的过程，对学生学习的内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机，就是直接推动学生主动学习的心理动机。”因此在创设情境时不能一味地追求华丽的画面、动听的音乐、漂亮的动画，更多地应利于新教材本身，激发学生的求知的心理需求，从而引发学生获知解惑的欲望。
2.用情境来接轨已有的知识与经验。教学的起点在哪里已被越来越多的教师所关注。准确地把握教学的起点，关注学生的生活经验是确保情境创设高效性的前提，建构主义学习观认为，学习者在建构自己知识的过程中，现有的知识和经验具有重要的作用。
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三、设计有效的教学方法，促进学生学习高效的目的
我们的教学方法的设计要以课改理念为指导，紧紧依据教学目标，贴切学生和教学内容的实际，鼓励学生多探究、多合作、多交流，使堂课气氛活跃；不能把三维教学目标割裂，致使情感、态度、价值观目标在教学实践中被忽视。教学内容的确立、教学媒体的选用、教学策略的制定，都要为达到教学目标而服务。在课堂中，教师必须留给学生活动的时间和思维的空间，同时还需精心设计学生活动前的指导，并根据学生的活动进行合理地概括，以提升学生的数学思维能力，从而达到促进学生学习高效的目的。
四、注重不同的学习方式，实现学生学习的高效性
《数学课程标准》提出了“动手实践、自主探求与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，我们要根据不同的教学内容，引导学生运用不同的学习方式，从而实现高效学习。然而，长久以来，学生学习数学主要以接受学习为主，这样学习的结果是学生的计算能力、解题能力特别强，而提出问题分析问题解决问题的能力、实践能力、创新能力却没有得到有效培养。
在重视探究学习的同时，我们也应该注意的是，数学学习不可能也不必要由学生处处去亲自发现和独立探索。让学生运用探究学习方式进行学习，我们更多要考虑的是学习内容是否适合于探究学习，从而确保学习的高效性。
五、引导学生积极地参与评价，充分发挥课堂评价的高效性
1.评价时应做到客观公正。在这个基础上，再坚持鼓励为主，才是富有魅力、有价值的评价。作为教师，我们一定要正确处理学生出现的错误，不能把激励评价用到极端，对于学生的错误不能敷衍了事，一定要引导学生说出解题思路，然后才能做出相应的评价。对那些有错误但又蕴涵创新思维的想法，在指出不足的同时，再给予鼓励，这样学生的学习热情和创新的火花才能得到较好的发展。
2.教师要善于运用丰富的评价语言。具体做到：（1）语言的准确性。教学中准确使用语言能给学生以提醒和纠正，对于学生的回答，教师要给予恰如其分的评价。（2）语言的生动性。幽默是现代课堂教学中不可或缺的一种教学手段。可以打破课堂内的枯燥局面，使整个教学过程达到师生和谐、充满情趣的美好境界，从而达到优化课堂教学的效果。（3）语言的创造性。《课程标准》指出“对学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。”这就要求教师不光要对学生说：“你说得真好”、“你说得真棒”之类的评价语，更要从思考的角度去评价学生。评价的语言也应因人而异、因时而异、因果而异，因发生的情况而异。
实现课堂教学的高效性是我们教师的共同追求。高效的数学课堂是一种理念，是一种价值追求，高效课堂应该是“以学生为本”的课堂，是“人文关怀”的课堂，是“高效低耗”的课堂；应该是符合新课程改革精神，有明确的教学目标，活跃的课堂气氛，学生自主探究合作学习，合理评价的课堂。
论文作者:王波
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第348期
论文发表时间:2019/1/10
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