【关键词】 初中英语 教学质量 课堂教学 多样化策略
一、培养情感策略
1.1尊重学生，保护自尊，培养自信
现在的大多数学生都是有“想法”的，教师稍有不慎就会弄得很尴尬。所以，在英语课堂教学中，老师要针对不同层次、不同能力的学生提出相应的学习要求，并给与相应指导，发挥每个学生在英语学生上的优势及强项，树立其自信心。
1.2 适时鼓励，尽量减少学生的焦虑情绪
中学生正处于情感敏感时期，容易对周围的一些举动产生焦虑情绪。具体来说有以下几种情况： 一是竞争。学生中间存在单纯的学习竞争是很正常的事情，但老师不能在课堂上过分强调竞争，毕竟优胜者只占少数，这样很容易让学生感到焦虑，特别是那些缺乏学习信心的学生；二是社会比较。这是指在班上由高到低或由低到高地公布学生考试成绩，排列成绩名次，张榜公布等；三是语言错误。英语学习中口语学习十分重要。许多学生由于自己的语言、发音等存在问题，就害怕出错，不愿开口练习。这时候，需要老师以正确的态度来对待，帮助学生解决这个问题，避免学生产生焦虑情绪，从而影响对英语的学习热情。
二、分层教学策略
分层教学的策略是指在英语教学中，老师要根据学生的具体情况进行不同层次的教学。由于每个学生的水平高低不同，参差不齐。如何做到分层教学？建议如下措施：
2.1分层备课
老师在备课时，要充分研究教材，分析学生的学习情况，突出重点，有针对性地分层次备课，这样做能使不同层次的学生都学到能够消化吸收的知识。
2.2分层授课
在课堂教学中，老师要根据学生不同的接受能力，提出相应的学习要求。比如对水平较低学生，要求他们掌握基础内容，所以老师要从基础知识着手进行授课；而对水平较高的学生，就要要求他们掌握较难的延展的内容，所以老师在上课时就要多传授一些课本以外的知识和技巧。
2.3分层练习、评价及管理
在布置练习或作业时，老师要根据学生的具体情况分层进行，尽可能地选择学生能力范围之内的任务。这样既不会给学生带来压力，又能达到锻炼的效果。
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评价和管理上同样如此，老师不能对水平较低的学生要求过高，应鼓励他们从做好基础学习出发，一步一步地往学习难度较大的内容靠近。
三、多样教法策略
上好课的保障是让教学方法更为优化，而单一的教学方法是乏味的，如果经常使用，既使它是一个好的方法，也会失去它所拥有的魅力。教师为了让学生的积极性得以激发，学生的热情得以巩固，学生的兴趣得以保持，就应该认真钻研课本教材，从不同的教学内容中，设计出不同的教学方法，精心设计教学任务，创造良好的教学氛围，努力让教学活动的民主性得以实现，抓住学生的注意力，尽量让学生做到多听、多想、多看、多讲。
要想提高学习效率，可以从集中学生的注意力做起，教师要采取不同的方法来使学生的注意力得以不断调整和吸引。首先可以适当加快课堂节奏，这样既可以集中学生的精神，让他们不得不快速跟上课堂节奏，以听懂课堂内容，使他们积极思维，并且可以激发他们无限的学习热情，同时，又可以增加课堂授课的内容，使45分钟更加高效，让学生学到更多内容。其次，教师可以根据不同的教学内容，进行情景再现，以加深学生的印象，更好地学习知识。如在词汇教学中，教师可以通过实物、同义解释、图片等不同方式来呈现词汇含义，让学生可以更好地理解词汇意思。而在学生理解了词汇含义后，就可以通过学生之间对话或者是情景再现的方式，引导学生练习词汇运用，使其可以更好地掌握它。另外，教师可以在教学内容的基础上，精心设计一些游戏环节，让学生可以在欢快的氛围中学习英语，并且可以保持智力振奋、情绪高涨的状态。而在操作学生游戏环节时，仍需注意两点，一是要经常注意学生的情感态度，使他们的自信心、自尊心、积极性得以保护，并且应该经常鼓励赞赏学生，提高学生的学习英语积极性，对学习充满跃跃欲试，充满成就感，这样学生对英语也就会越来越喜爱。二是要保证游戏的可行性。教师在设计游戏环节的时候，应该把各种细节都进行提前考虑，如何分组、计分、安排时间，并且可以最大限度的体现公平，这些都应该是在上课之前就考虑好的，而不应该在课堂上临时起意，如若因考虑不周，而导致学生之间发生冲突，则是不应该的。
四、结束语
在初中英语教学中，要想提高英语课堂教学的质量，仅靠老师单方面的教学是不够的，还需要学生的积极配合、相互学习。所以，首先学生要有学习的态度掌握正确的学习方法，树立学习信心，培养兴趣，使学生这个教学活动的主体主动投入到学习活动中来。从而保证学生在课堂上学到英语知识和技能，提高课堂教学活动的质量。
其次，教师要充分利用把握好课堂的45分钟，让学生可以在有效的时间里夯实基础，对学习英语产生兴趣，使课堂效果收到事半功倍的效果，进而提高英语课堂教学质量。
参考文献：
[1] 朱明霞 如何提高初中英语课堂教学质量[J]. 空中英语教室， 2011（6）.
[2] 张艺薷 如何提高初中英语课堂教学质量[J]. 学周刊， 2011（9）.
[3] 鲁波 再论提高初中英语课堂教学质量[J]. 中学生英语， 2012（3）.
论文作者:刘细姣
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12期
论文发表时间:2019/12/10
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