〔摘要〕近几年，社会对人才需求的结构以发生了很大的变化，目前社会大量需求的是技能型人才，中职毕业生在企业中主要从事产品的制造、装配、设备的维修等工作。这就需要他们在中等职业学校要学习到一定理论知识的同时，主要是练就各项操作技能，提高自身的综合能力和全面素质。机械制图作为中职学校的一门专业基础课程，其的主要任务是培养学生基本作图和识图的能力，围绕这一核心任务，在整个教学过程中还应注意培养学生的动手能力、空间想象能力、创新能力、审美能力，从而提高学生的综合素质。
〔关键词〕空间想象力直观教学信息技术情境教学
《机械制图》课程是中职学校机械类各专业必修的一门专业基础课程，同时又是一门实践性、应用性非常强的课程，《机械制图》教学不同于其他课程，学习过程中主要是要培养学生的空间想象能力，如果学生空间想象力得不到有效的培养，那么学生在学习过程中遇到积累性的问题，并可能造成后续学习的种种困难，学生难免会产生厌学情绪。因此，机械制图课堂教学中培养学生的空间想象能力有着非常重要的现实意义。所以，在教学过程中首先应该注意以下几点。
1 教学要有创新的理念
要用情景教学法培养学生丰富的空间想象和思维能力，中职学校《机械制图》课程的主要任务是培养学生掌握正确使用绘图工具画图的方法，能根据国家标准的规定，绘制和识读中等复杂程度的零件图和装配图。培养和发展学生的空间想象能力。培养学生具有耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度。而在学习的过程中，有一些图形的识读和绘制，我们不能看到直观的物体结构，或者是复杂的内部结构，比如复杂的轴套、箱体类零件，或者较复杂的组合体结构，对于这样的图形的绘制和识读，就只能是靠学生的空间思维能力去想象。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆特别是复杂的组合体结构、剖视图、断面图和截交线、相贯线的绘制，由于内部结构不能直接看见，对于剖开以后的结构和基本外形轮廓的对比，还有回转体开孔处的相贯线，在绘制时要充分发挥空间的思维能力，才能想象出这些结构的特点。所以，要读懂零件图或者绘制基本的零件图，学生就需要一定的空间想象和思维能力。在教学的过程中，教师要随机创设情境，利用合理的教具或者手边可用的立体结构，随堂进行组合演示，引导他们去思考、去想象，调动学生学习的积极性，尽量让他们一起讨论，得出结论，以此来培养他们的空间想象和思维能力。
2 创设情境，激发学习兴趣
对《机械制图》、《autoCAD 计算机绘图》课程的教学内容进行综合改革，让两个课程的教学能够同步进行，这样对学生的识图，绘图都有很大的好处，比如学生只学习《autoCAD》作图时，由于没有掌握基本的绘图原则和读图方法，学生不能理解复杂零件图中许多结构和符号的含义，在作图时有时候会出现“照猫画虎”情况，所以在绘图时会有许多不规范的地方。而结合《autoCAD》绘图基础，特别是坐标的形成和确定方法，让学生在学习《机械制图》时对于三视图以及轴测图的坐标方位都容易理解和掌握。从传统手工制图、徒手绘制草图逐步过渡到计算机绘图，对学生进行制图技能的三重训练。在讲解轴测图的坐标位置时，既要使用合适的教具模型，或者自己动手制作模具。又要与实际结合起来，比如可以在教室把黑板所在的墙面当作正投影面（V 面），地面当作水平投影面（H 面），教室门所在的墙面当作侧投影面（W 面）。这样也就可以找出对应的X 轴，Y轴和Z 轴，让同学们都能身临其境处在立体坐标中，对于投影关系的分析就比较容易了，特别是在线、面的投影特性的分析中，显得尤为重要，教师在以后的讲解中都可以采用教室的墙角线来比喻三维坐标，让学生来分析投影，学习就会变得轻松许多。
3 运用现代教育技术培养学生空间想象力
为了使《机械制图》教学课程的改革教学有好的效果，提高教学效率，必须使用恰当的教学方法。《机械制图》课程传统的“黑板、教材、粉笔、一张嘴”的教学方法和手段早已经不适应当今的职业教育对培养学生能力和创新精神的需求。该整合课程的教学组织上要本着“学为主体，教为主导，精讲多练，培养能力”的原则，灵活采用了讨论式、启发式、讲练结合式和项目教学等多种先进教学方法，使学生的学习方式由被动接受学习向主动发现学习转变，培养学生自主学习意识，提高学生独立分析问题、解决问题的能力。以计算机多媒体技术为主要载体的现代教育技术与机械制图课堂教学的相互整合，实现图像、文字、动画以及声音的有机结合，不但增加课堂的教学容量，而且有效突破课堂教学的重点和难点。机械制图课堂教学中，教师需要通过投影理论的教学与训练来培养学生的空间想象能力。但是由于这门课程的内容与前面的基础知识基本脱节，知识点没有衔接，学生缺乏基础的空间概念，教师不但难以很好地传授教学内容，而且也很难把教材中的文字非常到位地进行表达。而多媒体现代教育技术的运用能够将教学中教师难以用语言进行表达的知识进行形象的展示，并且教师可以根据学生的学习情况，对教学重点、难点知识有意识地延长时间或者多次重放，帮助学生形成大脑中清晰的空间方位关系，解决学习过程中的难题。总之，《机械制图》教学中培养学生的空间想象能力对于学生而言是他们接受教学知识，理解知识要点所必须体现的基本能力。对于教师而言，培养学生的空间想象力可以在教学中缓解学生学习压力，甚至使教学中的许多问题都迎刃而解，从而使教师教学达到事半功倍的效果。因此，在《机械制图》课堂教学中，必须重视学生空间想象能力的培养。我们要从培养学生学习兴趣着手，围绕学生空间想象能力、看图能力、绘图能力的培养与提高来组织教学，要尽可能地发挥主观能动性，采用各式各样好的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性，这样才能取得良好的教学效果，真正达到提高教学质量的目的。
参考文献
1 刘海渔.如何提高学生学习”机械制图”的兴趣[J].职业教育研究，2004（05）
2 伍新春等.教育理论基础[J].首都师范大学出版社
3 机械与电气识图[J].第二版.中国劳动社会保障出版社，2007
作者单位：甘肃省瓜州冶金中等专业学校
论文作者:何发宝
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2015年4月供稿
论文发表时间:2015/7/7
标签：培养学生论文; 能力论文; 空间论文; 机械制图论文; 学生论文; 课程论文; 过程中论文; 《教育研究·教研版》2015年4月供稿论文;