期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆还可以结合一些有趣的历史故事，促使课程教学顺利开展，营造出趣味性的课堂氛围。因此课堂上，教师要动之以情、晓之以理，以饱满的热情将历史中可歌可泣的历史故事讲给学生们听，使他们以最快的速度和最佳的状态投入学习当中，从中感知历史。 二是创设有效的教学情境。创设教学情境，不但有利于激发学生的学习兴趣，而且有利于引导学生积极参与课堂教学活动，逐渐改变其学习方式，变被动接受式学习为主动探究式学习。 虽然历史不能重演，但是历史课堂教学活动可以通过重现历史的方式来进行授课，例如创设历史情境，可以采取角色扮演、播放音视频、联系生活、借助图画等来演示情境，在教学过程中穿插一系列趣味性的教学情境。笔者在讲授“三顾茅庐”时，就采用了扮演角色体会情境的教学方式。课前找五个学生分别扮演刘备、诸葛亮、关羽、张飞、门童，并向他们交代演出的内容：刘备如何三次拜访诸葛亮，张飞、关羽如何显得很不耐烦，最后刘备终于请到了诸葛亮，成就了一段历史佳话等。学生结合平时从广播、电视等平台中获取的相关知识自编台词，笔者帮助修改，同时进行简单的布景设计，学生边看演出边体会刘备为成就大业而三顾茅庐的诚意。又如教师在讲述“新中国成立后的发展历程”这一内容时，很多的爱国主义素材给了教学以很大的支撑，要更多地利用这些素材，将学生带到历史情境中去学习，激发学生学习历史的兴趣，从而取得更好的教学效果。 三是促进教学手段多样化。为了能进一步激发学生学习历史的兴趣，教师必须精通业务、博览群书。只有具备广阔的知识面，才能采用学生喜欢的教学方法，把课上得生动活泼。为了进一步提高初中历史课堂教学的有效性，必须激发学生对历史课堂的学习兴趣，促使学生自发、自主地学习历史，从而使课堂教学活动达到事半功倍的效果。 3 丰富初中历史课堂教学活动 初中生正处于活泼、好动的年龄，教师课堂教学过程中，适当穿插一些教学活动，将有助于增强教学的有效性。教师应当注意选择富有创意、与学生特长相适应的活动，培养学生对历史课程学习的兴趣和爱好。另外，要确保活动形式的多样化。历史课上常用的活动形式，如阅读、讨论、探究、编演历史短剧、讲历史故事、表达等，尽可能多样化，切忌只有一种活动形式，或者没有层次、不考虑学生各自不同的特点。教师应该不断地提高自身的素质，不断学习和提高自己的理论和教育教学水平，进行真正意义上的以学生为中心的教学活动，充分挖掘和利用各种资源，捕捉历史与现实的结合点，联系学生的生活实际，善于利用课堂教学过程中出现的机遇。 教无定法，以精细化思想处理教学的各个环节，将教育学、心理学知识灵活运用其中，必将使教和学都能处在高效的状态下运行。 参考文献： [1]史志勇.浅谈提高初中历史课堂教学有效性的策略[J].试题与研究：教学论坛,2013(35):24. [2]蕾姿兰.浅谈新课改下如何提高初中历史课堂教学的有效性[J].动动画世界：教育技术研究,2012(2):40.
论文作者:陶珍珍
论文发表刊物:基础教育课程
论文发表时间:2018/12/19