吉林省东辽县辽河源小学 136600
摘 要：阅读是学生获得知识的重要途径，培养小学生的阅读能力是小学语文教学中的重要任务之一。在小学阶段教师应努力帮助学生建立起阅读兴趣，并逐渐使学生养成阅读的习惯，在阅读中陶冶情操、受到感染，这是小学语文教师的责任，也是语文教育走向成功的关键所在。本文总结了培养学生阅读兴趣的方法和技巧，以供参考。
关键词：培养 学生 阅读兴趣 方法与技巧
一、老师做好读书示范，引发学生阅读的兴趣
苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师既要重教书，也要重读书。要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。语文教师不仅要读经典作品，还要多接触少儿报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报章杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。
二、相机诱导，保护学生的阅读自由
大家知道，学生并不是对一切书籍都不感兴趣，常听到一些家长唠叨：“为什么我的孩子不看《三国演义》，偏偏喜欢‘奥特曼、武器’！”事实上这样的孩子也有着强烈的阅读欲望，只是兴趣偏离了正确的方向而已。所以我们不能简单地否定或批评，相信学生，先给他们以阅读的自由，再抓住时机，巧妙引导，进行迁移，往往能收到事半功倍之效。这实际上是保护了学生的自尊心、自主性与求知欲。
三、灵活阅读方法，创设阅读情境
首先，语文教师要解放思想，摒弃那些阻碍学生发展的陈旧的教学观念和教学方法，从封闭沉闷的繁琐分析中走出来，彻底解放学生的头脑、手脚，开放课堂、教材，教学向课外延伸，向社会延伸，向各种传媒、电子网络延伸，使之与社会发展、知识巨增相适应。
其次，儿童在进学校读书之前几乎“读得懂”所有“说”出来的书，对书的“听”的兴趣往往会迁移到“读”的兴趣上来。因此，语文教师一方面要在课堂上发展学生的阅读能力，另一方面应充分利用录音机、电视等视听媒体多让学生“听”书，从而诱导学生早读书、多读书。
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第三，语文教师要尽量多地向学生推荐一些中外优美的文学名著，让学生在自我阅读中感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力，让学生觉得阅读是一种美的享受。讲《荷叶圆圆》时，我打开幻灯，出示荷花的图面，简介各种颜色、各种形状的荷花，在美丽的荷花塘的风景中，激发了学生的学习兴趣。
四、总结技巧，激发学生阅读的内驱力
要真正让学生对阅读产生兴趣，并且能够自觉地、发自内心地阅读，还要解决学生的内部动力，那就是靠语文本身的魅力去打动和吸引学生，在有目的和对象的阅读中逐渐培养学生的阅读兴趣；学生也从大量的课外阅读中逐步品味到了语文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中华文化的博大精深。为此，我们应该教给学生阅读方法：抓住人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读；抓住精彩的重点语段用情去琅琅地读；抓住意境描写，发挥想像去读。经过教师的引导，培养学生的阅读兴趣，使之养成阅读的习惯，这样就使学生的文化底蕴不断厚实，产生“热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”，从而使学生阅读的兴趣进一步增强。
五、开展丰富多彩的读书活动
在阅读的过程中，如果放任自流，肯定无法收到实效的。因此，开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“积累册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。通过讲故事的情境吸引学生，尤其是小学生，一听老师要讲故事，都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑，听得津津有味。所以，这时候，当老师讲完故事，向学生推荐课外书时，效果肯定比任何说教都有效。但是，仅仅靠老师讲故事学生听还远远不够，讲故事的形式可以多变，不仅老师讲，还可以让学生讲，还可以师生、生生之间比赛讲。这样，学生有了自主发言权，就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，或有趣、或惊险、或奇特、或感人……每一个故事，都是一剂培养学生阅读兴趣的催化剂，让讲述者感受成功的喜悦，从而激发他们爱课外阅读，听者也在讲述者绘声绘色的讲述中感受到了课外阅读的诱惑。
不管采取哪种阅读方法和技巧，教师一定要多鼓励学生阅读好的书籍、指导学生的阅读方法，并给学生创造一个良好的读书环境、读书氛围，同时要给学生松绑、减负，让学生与书为友。
参考文献
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[4]李静 如何对小学生阅读进行有效的指导[J].新课程(中)，2011,(02)。
论文作者:李振霞
论文发表刊物:《中小学教育》2016年5月总第243期
论文发表时间:2016/6/1
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