湖南环境生物职业技术学院 湖南衡阳 421005
【摘 要】近年来，随着科技的发展，医学模式的逐步变化，医院对护理人员的要求越来越高，护理专业人员应加强自身能力，丰富自身实践经验，顺应时代发展要求。目前，高职院校已经将职业技能视为育人核心，加强实践教学，在学生综合素质、沟通能力等方面进行系统培养。社区护理作为高职护理教学中的一门必修学科，教师不仅要让学生学习其理论知识，还应加强课程实践教学活动，有效提高学生职业能力，本文笔者将对高职院校社区护理教学中护生职业能力的培养路径进行分析。
【关键词】高职；社区护理教学；职业能力
Abstract：in recent years，with the development of science and technology，medical model change gradually，the hospital is more and more high to the requirement of nursing staff，nursing staff should strengthen their own ability，enrich their own practical experience，keep up with the development of The Times demand.At present，higher vocational colleges has been to vocational skills as a education core，strengthen practice teaching，the students' comprehensive quality and ability to communicate system develop.Community care as a compulsory subject in the higher vocational nursing teaching，teachers should not only let the students learn the theoretical knowledge，also should strengthen the practice teaching activities，improve the students' vocational ability，in this paper，the author in community nursing teaching in higher vocational institutes to the cultivation of nursing students professional ability path is analyzed.
Keywords：higher vocational education；Community nursing teaching；Professional ability
社区护理学是学生进行社区卫生服务的重要基础课程，社区服务护理工作的独立性较强，它与临床服务不同，所涉及的范围比较广泛，对护理人员知识掌握的要求也相对较高，在社区工作的高职实习生不仅要具备护理、保健知识，还需具备较强的沟通能力。为满足人们需求，培养能够符合社区护理岗位的学生，高职院校对社区护理教学进行了完善与改革，开拓了提高学生职业能力的新路径。
一、传统社区护理教学模式
目前，大多高职院校在完成学校基础课程后均安排学生进行实习，保证学生学以致用，将所学知识与实践相结合，但是很少有院校在学习基础课程时专对某课程进行实训。近些年，毕业的学生只有一少部分从事自己所学的专业，据调查，有很多护生是在实习期间觉得自己的专业能力水平不够，工作起来有难度，以致毕业后选择从事其它工作。想要加强护生们的专业性就应从基础教学内容开始，在保证学生们顺利学习基础理论课的同时增添实训操作，这样会巩固学生们的基础知识，同时丰富学生的实践经验，激发学生们的工作兴趣，增强职业观念，使学生们正确看待自己的工作，从实训中了解自己的优势，为以后的工作打下基础[1]。
传统的社区护理教学应与时俱进，进行不断更新。高职院校应与社区卫生部门联合为学生创建实训基地，不仅为学生们创建实训的平台，也为社会培养出人们所需的专业护理人士。
二、培养路径分析
（一）提高高职教师的素质
教师是学生的引路人，无论是在知识教授还是人格培养方面。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在学习过程中难免会遇见一些学生无法解决的问题，这时教师应及时对学生进行帮助，必要时要对学生进行心理指导。若教师自身的能力有限，遇见一些不常见的问题，无法正确引领学生，学生就会盲目不知所措，失去对工作的信心，当遇见问题时教师应与学生一起分析，在加强自身不足的同时，和学生一起探讨新的理论知识。开展实训工作不只为加强学生职业道德，同时也对教师的专业素质起到了有效提升的作用[2]。
（二）加强学生思想教育工作，增强职业道德意识
v在高职院校中，学生德育教育是教师工作的重点之一，德育工作的开展让学生能够避免不良因素的影响，加强其职业道德意识，使其在以后的岗位中能够以良好的心态对看待自己的职业。德育工作在学生实训前就应落实，多为学生讲一些专业护理人员工作中突破自我，得到较好发展的实例，或是在本院校实训的学生在今后的工作中所收获的成绩，在为学生指引工作发展方向的同时，加强学生们的工作信心。在实践期间，教师要了解学生的心理变化，掌握学生的能力，在德育教育中增加学生的社会责任感，并根据学生身心的发现规律，对其进行德育教学活动，让学生时刻将职业道德铭记于心，发挥自身的奉献精神。高职院校还应多多开展关于德育方向的班会或是心理健康讲座，让学生们摆脱传统的听课模式，让学生们主动参与到德育活动中。
（三）护理工作见习
高职院校可以和多家社区卫生所进行合作，为学生提供护理实训基地，使其成为学生大学中课程教学的一部分。但在进行实训前应对学生的护理能力进行考核，确保社区工作能够顺利展开，让学生将课堂中的知识能够有效应用在生活中，将理论知识变成实践操作。
在社区卫生部门工作中，为学生们分组，让学生们对个体病人的资料进行记录与分析；在校内，为学生们模拟护理情景，在实践课中让学生扮演社区居民，其他同学对“社区居民’进行调查，并建立模拟病例，对患者病情进行整理。小组内进行讨论，针对患病人群应该进行怎样的护理，并提出相应方案。
在校外，教师可以带领学生参加一下社区健康调研活动，例如：高血压人群或是慢性病的分析随访，让学生们积极参与到健康调查及健康教育宣传当中。对社区卫生所患者进行护理，了解患者的心理，增强自身沟通能力，让学生们充分认识到自己作为一名合格护士的职责。
（四）任务驱动教学法的有效利用
在某高职院校中，教师应用任务驱动教学法，对学生的社区护理工作进行完善。教师将学生分成小组（A组、B组、C组），A组对社区进行慢性病的随访，B组对社区高血压患者进行随访，C组对附近居民进行饮食健康教育指导。实训一周后对被随访人员护理满意度进行调查，此次调查将决定学生们的评分。通过调查，教师发现学生在实训中掌握了基本护理技能，且任务驱动教学法能够帮助学生指明工作的发展方向，让学生们清楚的认识工作的重点内容及随访调查的意义。
无论从事什么样的工作都需要团队的合作，对于社区卫生所来说也是同样的，这样的教学方式不仅让学生们了解其他同学在实践中的优势，还教会学生们合作的重要性，合作不仅能够加快工作效率，还能增强学生的合作意识，为以后的合作学习打下基础。
（五）实训总结分析
在实践过程中完善自己的不足之处，丰富自身经验，完善理论基础知识，学校可将学生们分成小组进行轮流实践，每天写一篇关于实践过程中自己遇见的问题以及自己学习到的知识。在进行实训后同学们进行探究分析，总结自己的经验，让学生们将专业课的知识与实践中所学习的内容进行结合，通过实践的经验进行实践经验分享。这是属于学生们的讲座，每个人都可以表达自己在实践中的感悟，在进行经验分析时，学生可讲解自己所调查的流行疾病[3]。
三、学生考核新挑战
学生在学校的最后一年，进行理论课堂与实践考核统一评分，不仅要对学生的理论知识进行考察，实践评分应占总体成绩的较高比例。将学生们在社区服务所实践的内容进行系统评分。上述所说的演讲部分也加入到评分系统中，实践中的评分包括学生在社区服务表现出的反应能力、综合能力。学生在毕业前要写出社区工作论文，并将自己的实践内容真实地反应出来。
结语
在实践中不断摸索、总结经验，以期提高学生的职业能力，高职院校护生最重要的就是在实训工作中不断丰富自身经验，在今后护理工作过程中面对不同人群学会灵活变通，与病患达成有效沟通，给予其健康教育指导，帮助病患早日恢复健康。
参考文献：
[1]张艳艳，满志红.职业能力培养在社区护理教学中的实践[J].护理研究，2012（19）.
[2]张翠.在高职社区护理教学中培养护生职业能力的探索与实践[J].护理研究，2013（17）.
[3]金叶.高职社区护理教学中培养护生职业能力的尝试[J].中华护理教育，2007（06）.
论文作者:洪燕
论文发表刊物:《航空军医》2015年11期供稿
论文发表时间:2015/12/23
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