大学生社会实践育人机理及运行机制研究探析
王淑贤，王宜珂
（新乡医学院三全学院，河南 新乡）
摘 要： 社会实践是人类认识世界、改造世界的各种活动的总和。即全人类或大多数人从事的各种活动，包括认识世界、利用世界、享受世界和改造世界等等。站在大学生的角度来看，社会实践为加深他们对专业的认识、寻找合适的职业、增强个人社会适应能力以及满足物质生活需要等提供了有效途径，而提高社会实践育人效果的关键因素在于运行机制的建构，另外一方面，育人机制的形成、成熟依赖于育人机理的发展，社会实践、育人机理以及运行机制三者之间的关系是相辅相成、紧密联系的。
关键词： 大学生的社会实践、育人机理、运行机制
社会实践作为一种连接大学生与社会现实的纽带，对于当代大学生心智、认知能力的发展起着重要影响，他们在实践中领悟专业所学的现实意义，获得职业的自我认知，对社会、人性得到基本认识，在这一过程中，如何引导大学生正确认识社会和自我、理解熟练掌握课堂知识并将其转化为个人技能，如何提高思想品德、完成高校立德树人的任务，从而实现“自然人”到“社会人”的完全转变，正确的育人结构、方法途径显得尤为重要，因此要以正确的育人机理为引导，以社会实践过程中存在的各种问题、实际效果为判断个人行为是非善恶的标准，优化升级社会实践的运行机制，真正实现育人功能和育人目标，增强和促进大学生的自我满足、社会服务能力，提高和完善他们的思想道德品格[1]。
一 大学生社会实践的发展及现状
社会实践是一种以人为主体的，以社会为对象的，个人及团体参与的对社会的改造活动，是大学教育的发展，专业课堂的延续，也是方便学生与社会接轨的过程。在这一活动中，一方面大学生作为积极能动的个体，依据专业所学知识与技能，在相关人士的带领下，了解本专业所涉领域范围，将专业概括性、普遍性的抽象理论知识转化为具体意象的、能为受教育者灵活运用的知识，从而完成课堂教育的社会延伸，更好的掌握课堂教育内容，达到教育者传道授业解惑的目的；另一方面社会实践作为了解学生与社会的桥梁，在其现实意义上，对于深化社会正统思想价值观、弘扬正确的世界观和方法论具有重要意义，大学生通过自己的时间行动传递社会主流价值观的信息知识和内容，从被动的接受转化为主动、积极有所选择的向外发散传播，无形中扩大思想政治的影响；综上所述，社会实践对社会对个人来说都是至关重要的，这并不是一个单向的的活动。
正是因为社会实践所具有的对个人思想政治、社会适应能力以及社会正常运行发展的双重影响，越来越引发国家和高校的重视，从整个世界范围来说，人才、青少年都是一个国家民族或是地区的未来。就中国来言，党和国家对教书育人、社会价值观的培育和弘扬高度重视，围绕培养社会主义国家建设者和社会主义核心价值观弘扬者做了系列部署和安排，他们高度重视学生的社会生活和生存能力，对大学生的思想政治教育工作的加强和完善做了多次要求，比如2010 年6 月，中共中央、国务院印发了《国家中长期人才发展规划纲要（2010－2020 年）》、关于”进一步加强国家重点领域紧缺人才培养工作的意见”教高〔2007〕16 号、关于印发《关于加强专业技术人员继续教育工作的意见》的通知国人部发〔2007〕96号、教育部发布《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》等多份文件中都提到了大学生社会实践的重要性和指导意义[2]。
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我国高校的社会实践活动历经三个发展阶段：一是1980-1992 年期间的恢复与发展时期；二是1992-1995 年期间的全面发展、深入开拓的时期；三是1995 年至今乃至今后的深化发展阶段。三个阶段依次递进、环环相扣，呈现出了规模宏大、体系完整、指导科学的特点，在增强学生社会责任感的同时，也加速了学校与社会的一体化，成为了国家高度重视的领域。
二 育人机理在社会实践中扮演的重要角色
在社会工作实践育人机理有两方面的功能，一是个人层面：以科学的理论、在实践过程中形成的方法理论为指导，为大学生展现现实意义的社会，让他们体会更为真实的现实状况，为日后步入社会做好铺垫，缓解准备不足而被迫涉足社会的压力，为他们寻找合适的职业定位，并在此情况上树立正确积极的职业道德观，而育人机理的自我教育功能，在实践过程中以教育者的传道授业解惑为引导依据，受教育者在实践过程中接受群体教育和自发性形成自我教育，达到外界熏陶和自我反省的高度统一，从而孕育个人思想道德品格，提高社会适应能力。而是社会层面上，在实践过程中大学生与社会中形形色色的人群接触、共事，体会现实生活中的人情冷暖，而自身作为社会核心价值观和正统思想道德最大的影响者，以自己的方式内化当代政治文化要求，并在行动中承担传播信息的载体，对接受社会实践的当地社会组织和社会群体造成潜移默化的影响，加上大学生参加社会实践活动的群体、社区、单位、机构、企事业部门、乡村组织发展水平、文化修养、思想道德观的参差不齐，给社会实践者带来不同的感受，也给当地居民群体形成不同层次的功能。社会实践育人机理所存在的自我个性教育和组织群体教育的双重功能，是其普遍抽象意义的解读，群体中的每一个成员以自己的方式、言行力图去影响群体中的个体成员，循环往复，以此实现整个群体的自我教育和外扩教育[4]。
机理是指为实现某一特定功能，一定的系统结构中各要素的内在工作方式以及诸要素在一定环境条件下相互联系、相互作用的运行规则和原理。更具客观抽象意味，一般情况上来说，我们作为行动者更多的是去遵循适应机理，按照和利用这种原理原则或是规范去理解和处理问题。而社会实践中的育人机理指的是在社会实践过程中对大学生要求的个人能力和思想道德修养提出的行为规范和社会要求，具有普遍指导意义。纵观整个社会，随着市场经济的蓬勃发展，社会结构和产业结构发生了急剧变化，科学技术的进步带来的是更多的适者生存，另外大学生所占比例提高，大学学历不再是一种少见罕见的情况，在这两方面因素的影响下，造成的是就业岗位减少、就业压力增大，高校人才培养及人才提供与社会岗位需求之间造成的巨大供需矛盾，使得很大一部分高校人才陷入了生存困境。若是这种困境无法解决，将会引起更具迫害性和损失性的社会危机，例如复旦大学投毒杀人案等，高水平的素质教育给犯罪分子造成了更高端的犯案水平和技术，无论哪一种案件的发生不仅给受害者以及被害者家人身心巨大痛苦，而且也给社会形成巨大负担[3]。
时代的发展对分子生物学教学不断提出新要求，对专业人才知识结构和能力素质也提出了新标准，迫切需要培养创新型高素质人才[9]。因此，针对当前中医专业学生的特点，培养学生在基础研究、临床实践中应用医学分子生物学知识分析问题、解决问题的能力，可以为今后学生科研选题或从事这方面的工作打下良好基础。此外，我们还鼓励有能力的学生阅读相关英文专业书籍、和专业文献；参加海内外相关领域专家所做的学术报告，增加学习兴趣和热情。
三 社会实践的运行机制及实践过程
在大学期间的社会实践运行机制可以理解为国家有关部门和高校共同制定的一套有关于实现教育目标和“立德树人”目的的一套可以实行且在实践中不断检验和丰富的制度设置和方法秩序，包括一系列的管理监督设置、领导协助设置、评价评估机制，实践前做出相应的政策策略布局和安排，实践结束后帮助所有实践者进行工作评估和结案处理，总结实践结果，建立完善社会实践的保障体制，与社会政策、制度接轨，从而使社会实践制度化、专业化、间接职业化。运行机制存在外显性，在主观人为因素影响下可以被改变和改进，使其符合实践者具体要求和社会需要，但运行机制必须遵循其内在的价值规律和一般有限责任，必须以事物发展规律作为行动和改变的依据和要求，是育人机理及实践过程中各要素的构成、联系的有机过程，在社会实践具体育人过程中表现为各组成要素和部分之间的排列组合方式和相互作用，由此来实现社会实践的双重功能，解决个人发展问题，实现社会需求[5]。
四 结语
社会实践是一个动态运行的过程，在这一过程中，由于问题的复杂性和社会环境的变化性，其发展过程、实际效果、结束反应具有不确定性，为顺利实现高校的人才培养目标、“立德树人””的教育目标以及国家、用人单位的人才需求，社会实践中的育人机理及运行机制是不可缺少的，必须坚持科学理论的指导，不断在实践中升级促进理念、联系机构、制度设置的发展，完善学生的自我教育和外向教育，与当代社会政治文化环境、价值观相联系，形成学校教育和社会教育的统一，培育具有复合型的社会实践结构，养成不同的教育形式和组成结构，从不同方面、不同角度入手，综合发展多方位、立体性的、独特性的社会教育内容，最终实现社会实践育人的实践效果目的。
据了解在不少医院的药房，中药注射液从西药取药窗口发药，如果你不知道如何区分中药注射液和西药注射液，建议在药盒或者药品说明书里找一下药品批准文号，批准文号以拼音字母“Z”开头的代表中药，以拼音字母“H”开头的代表西药（化学药品）。
参考文献
[1] 刘娟.高校“双合双循环”实践育人模式研究[J].学校党建与思想教育,2018(18)：52-54.
[2] 呼和.大学生社会实践育人机理及运行机制研究[D].北京科技大学,2018.
[3] 呼和,彭庆红.个体自我教育机理及其实现：以大学生社会实践为研究视角[J].中国青年研究,2017(11)：42-48.
[4] 陈赛珊.高职大学生创新创业素质的培养路径研究[J].智库时代,2019(30)：112+129.
[5] 史晓华,姚皎娣.大学生社会实践与高校思想政治教育的互动构建研究[J].教育现代化,2018,5(26)：134-135+152.
本文引用格式： 王淑贤,王宜珂.大学生社会实践育人机理及运行机制研究探析[J].教育现代化,2019,6(76)：144-145.
基金项目： 本文系2019 年度新乡市社科重点调研课题“新乡市医学高校大学生社会实践活动现状调查研究——以新乡医学院三全学院为例”（项目编号：2019359）；2019 年度新乡市社科重点调研课题“新乡高校大学生社会实践能力调查与培养研究”（ 项目编号：2019360）
作者简介： 王淑贤（1988-），女，汉族，河南延津人，本科，助教，研究方向：诊断学教学；王宜珂（1990-），女，汉族，河南新乡人，本科，助理实验室，研究方向：诊断学教学。
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.76.070
标签：大学生的社会实践论文; 育人机理论文; 运行机制论文; 新乡医学院三全学院论文;