一、什么是合作学习
合作学习是一种结构化的、系统的学习策略，一般由2-6名能力各异的学生组成一个小组，在老师的指导下，以合作和互助的方式从事学习活动，共同完成小组学习目标，在促进每个人的学习水平的前提下，提高整体成绩，合作学习可以改变传统教学中学生的被动地位，能够有效激发学生的主动性和创造性，让学生的个体思维得到充分发挥。
二、合作学习的意义
合作学习是当前新课程改革倡导的教学方法之一。它有各种不同的形式,但都有共同之处——小组成员合作展开学习,互相帮助来完成共同的学习任务。合作学习必须通过小组成员自主探索和相互配合、沟通、碰撞、修正等合作交流活动,产生学生之间的情感交流,在互敬互帮互助下学习。
三、合作学习的作用
1.合作学习有利于培养合作意识和集体精神。当代教育必须重视培养学生的合作意识与合作能力，在教育教学中，有些任务仅凭一个学生的力量是无法完成的，这个时候就需要同学之间相互帮助。在合作过程中通力协作，在全体成员的共同努力下完成任务，久而久之，学生在合作学习的过程当中就能形成合作意识和集体精神，增强集体荣誉感和使命感。
2.合作学习有利于培养交往能力。社会越发展，人际交往的重要性就越明显。在合作学习的过程中，学生增强了交往，形成了初步的社交能力，小组合作学习是同学之间互教互学、彼此交流知识的过程，也是互爱互助、相互沟通情感的过程。此过程促进了学生交往能力的提高，使学生既能“忘情”投入，又能规范、约束和指导自己的课堂行为。
3.合作学习有助于学生动手操作能力的提高。在教学中采用合作学习的形式，不但能使学生获得认知方面的发展，同时还能加强对学生动手能力的锻炼，把学习的物理知识应用到实际问题中。学生在合作中学习，在学习中竞争，从中获得乐趣，学到许多一般课堂上学不到的知识，动手操作能力也就能有很大程度的提高。
4.合作学习有利于培养创新精神。合作学习由于采用的是异质分组方式，每个学生的学习能力、学习兴趣、知识面宽度都不一致，因此在学习的过程中，学生间、师生间的互相启发、相互讨论，都会将另一些同学的思维导向一个新的领域，出现一些新的视角，提出一些值得争论的问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆可以肯定，这样一个知识不断生成、不断建构、具有创造性的过程，要比传授性教学更受学生欢迎，更有利于提高学生素质。
5.合作学习有利于培养竞争意识。当今社会无处不存在着激烈的竞争，作为劳动力再生产基础的学校，就应该培养学生的竞争意识，使之成为具有较强的上进心、能够适应未来社会发展需要的人才。合作学习将整个班级分为若干个小组，在问题的讨论与解决过程中，组与组之间不可避免地存在着竞争。在这一过程中，学生的竞争意识会逐渐增强。
6.合作学习有助于激发学生的探究意识和科学精神。物理教学中采用合作学习的形式，让学生通过合作学习更多的物理知识，激发起他们的好奇心和求知欲，能够做到自愿自发地投入到物理探究的活动中去，在探究的道路上越走越远，越走越宽，掌握更多的物理知识和技能。
7.合作学习有利于激励主动学习。合作学习能使学生把被动学习变为主动参加。在教学过程中，教师把一些问题放手让小组合作讨论，这时的学生已主动参与了学习。
8.合作学习有利于同学之间取长补短、共同进步。合作学习有利于提高学生的人际交往的能力，为达到学习目标，使其不得不人人参与，小组成员间必须相互合作、相互信任、取长补短。随着不断地进行交流、相互帮助和支持，还将妥善解决可能出现的各种矛盾，这样将会使同学们之间建立起一种融洽、友爱、亲密的伙伴关系。
三、初中物理教学中有效合作学习的途径
1.明确学习目标。在实施合作学习之前，教师必须向学生讲明，通过合作学习，他们必须掌握哪一方面的知识和技能，即学习目标要明确。
2.教师要起主导者的作用。在合作学习小组活动中如何创设情境，如何根据教学提纲提出要求，使学生真正体会到学习物理的过程中合作的意义所在。这对教学的组织者、引导者——教师提出了更高的要求。
3.小组内的分工要具体，注重学生的个性发展。初中物理合作学习要先分好小组，小组的组成并不是随意安排的，要能够考虑到每一个学生的个性特点和学生的学习情况，特别是不能把积极主动的学生都分到同一个小组内，要在每一个小组内安排一个活跃的同学，调动其他同学的参与欲望，具体地安排小组的成员。
4.合作式学习应注重学生搭配。学生搭配一般不宜学生自由组合（特别是农村学校），最好由老师按学生成绩好、中、差比例分配、平衡（3至4人组合教好），由一名学生担任组长，组长可以调换，让每一个学生尝试体验主持的快乐和责任，从中提高能力。
5.合作学习所选内容，要贴合学生的生活。选择恰当的合作学习内容，不但能够让学生更快地进入合作与学习的情境，同时也能让学生在合作的过程中体会到更多的乐趣，激发他们学习的热情和主动性。处在初中阶段的学生，好奇心和求知欲都比较强，尤其是对于那些生活中常见的物质和现象，他们更加迫切想要了解其中的奥秘。教师在设计合作学习时，就要抓住学生这一特点，尽量让学习内容贴近学生生活。
教师要能够对合作学习有一个全面的认识，合理、妥善的安排教学活动，让学生与老师积极的配合，积极的参与到物理的学习中，更好地将合作学习在物理学习中的优势发挥出来，提高初中物理教学的质量，更大程度地促进学生的全面发展。
论文作者:柯昌荣
论文发表刊物:《中小学教育》2016年6月总第246期
论文发表时间:2016/6/27
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