歌唱是学生最喜爱的一种音乐形式，也最具教育意义，能够进入学生心灵，成为净化灵魂、陶冶情操的有效教育手段。但对小学阶段的学生来说，歌唱容易，唱出美感很难，因为他们还不能透彻理解 “美”的含义。这就要求我们在歌唱教学中应以学生的年龄特点和接受能力为依据，注重培养学生良好的歌唱习惯，对其进行唱歌的基本技能训练，引导学生理解歌曲的内涵，让学生敢唱、会唱，唱出美感。
一、培养学生的自信心，敢唱歌曲
自信心是每个人走向成功的阶梯，拥有自信心，哪怕遇到再大的困难，也能勇敢面对。在歌唱教学中，很多学生会唱，却因害怕、紧张不敢当众演唱；有的甚至好不容易站起来，声音却小如蚊子嗡嗡叫，针对此现象，教师在挑选不太自信的学生独唱歌曲时，首先应根据学生的具体情况给予评价，在肯定表扬的同时指出哪些方面如能加以改进提高就更好，并且给这类学生更多机会锻炼自己，多鼓励多激发，久而久之便会树立起学生唱歌的自信心。其次，根据小学生好胜心、表现欲、团体荣誉感强的特点，课堂上教师可组织学生参加各种各样能调动其浓厚兴趣的歌唱擂台赛，比赛可以在学生之间，也可以在师生之间，比赛的形式可以多样化，如齐唱、独唱、接龙唱、表演唱等，课堂气氛的活跃定会让每个学生都能够大胆地展示自己，最大限度地发挥自己唱歌的潜能并感受成功的喜悦。再者，游戏是学生最喜欢的一种活动方式，教师可引导学生借助游戏歌唱，如：演唱一年级下册歌曲《勇敢的鄂伦春》，学生可做边表演骑马动作边手持一杆枪翻山越岭、日夜巡逻护山林的游戏；演唱《理发师》时可边做理发喷雾的游戏等，让学生在玩中唱，既能减轻学生唱歌时的心理压力，又使他们能够大胆地演唱歌曲。
这样的过程不仅是提高学生歌唱表演技能的过程，同时也是培养学生审美意识和审美能力的过程。久而久之，孩子们便会在歌声中更加充满自信，更加喜爱唱歌，真正享受到歌唱的快乐。
二、轻松掌握歌唱技巧，会唱歌曲
在歌唱教学中，让学生声情并茂地演唱歌曲必须是在深深体会歌曲所表达的情感前提下，配合科学的演唱方法才能达到此境界。以前听过很多老师的课，为让学生能用科学方法演唱歌曲，就直截了当告诉学生：身体坐直、挺胸、双手自然下垂、气息下沉、口腔打开、笑肌上提、眼睛瞪起来等要领，学生的表情千姿百态，训练了半节课，不但学生没有掌握科学的演唱方法，而且对这种机械式的教学方式开始感到厌恶与排斥，失去了对音乐学习的兴趣，更失去了音乐审美教育的作用，教学成效可想而知。
《妈妈格桑拉》是一首优美抒情、感人至深的歌曲，要唱好它必须好好把握歌曲的情感，要想把握歌曲的情感，最重要的是用心去感受歌词所表达的含义。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以当学生基本会唱整首歌时，我引导学生用最美的声音读歌词，一字一句地读，体会每字每句的含义，并启发学生想象孩子与妈妈之间真挚深厚的感情是多么感人。接着，围绕歌曲主题，我为学生讲了一个感人至深的故事，学生被故事中妈妈对孩子的爱感动得热泪盈眶。由于“妈妈”是开口音，正好借此训练学生打开口腔，笑肌上提恰到好处，于是我问孩子们：“妈妈在我们的成长过程中付出了太多，你们爱自己的妈妈吗？”学生几乎异口同声回答“爱”。“那让我们深情地喊一声“妈妈”，此时，我马上鼓励表情最好、喊得最深情的学生，让他起来做表率：“妈（a）—妈（a）—”，趁此机会，我引导学生：“只有把小嘴巴张开了，面带微笑，充满欣喜地喊出的声音才深情，妈妈才能感受到。”于是孩子们在老师的引导下，自然而然把口腔打开，面带微笑地喊着“妈妈”，表达着自己对妈妈最真挚的爱！孩子们轻松地掌握了歌唱技巧，接下来再让学生声情并茂演唱这首歌曲就很轻松了。
三、理解作品内涵，唱美歌曲
爱因斯坦说：“美的想象比知识更加重要。因为知识是有限的，而想象是无限的，美的想象是知识的源泉。”每一首歌曲都有它的创作背景，或抒发一份情感，或传送一个故事，或表达一个心愿，一首歌要给人以美的享受，演唱者必须理解歌曲的内涵，即歌曲的时代背景、主题思想，作者的创作意图和歌曲风格等。因此，要让学生真正体会把歌唱“美”的含义，理解歌曲的内涵尤为重要，这就要求教师要针对教材中不同题材的歌曲，有重点地讲解时代背景、故事情节及其相关知识，启发学生的想象思维，使其根据歌曲的内容和音乐形象在脑中浮现特定的艺术画面，化自己为歌曲中的主人公去身临其境地感受歌曲要表达的情感，从而对作品的理解越来越深、感情越来越丰富，为真挚表达歌曲的情感作了深层次的准备，也达到了审美的目的。
《小号手之歌》是二年级的演唱歌曲，教师应让学生了解歌曲是描绘革命战争时期儿童团员赞颂游击队英勇杀敌的情景，全曲洋溢着坚定、乐观的精神，同时又透露出缕缕童趣，尤其是模仿游击队员的号声“的的的哒”，更充分描绘了儿童团员们活泼乐观的精神，同时在演唱中引导学生感受进行曲的风格。五年级下册歌曲《让我们荡起双桨》是电影《祖国的花朵》中的插曲，歌曲优美、亲切、感人，讴歌了新中国少年儿童的幸福生活和健康向上的精神风貌，教师可让学生在脑海里浮现一群少先队员课余时间荡舟北海、尽情欢乐的动人情景，启发学生回忆丰富多彩的课余生活，以唤起学生与歌曲中少先队员相似的情感体验。
作为一名音乐教育工作者，我们应在平时的教学中不断探索研究，不断提高自身专业修养，要有高度的责任心和丰富的专业知识技能，应着眼于全体学生，充分调动学生的积极性，全面提高他们的音乐素养，塑造美的心灵、美的人格。让学生热爱音乐、热爱学习、热爱生活，也让所有喜欢音乐、喜欢唱歌的孩子们都能放声歌唱，唱出最美、最动听的歌。
论文作者:谭肖艺
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第388期
论文发表时间:2019/11/21
标签：学生论文; 歌曲论文; 妈妈论文; 孩子们论文; 情感论文; 引导学生论文; 音乐论文; 《中小学教育》2020年第388期论文;