关键词：小学音乐；课堂教学；方法研究
合唱是一种集体艺术，学生在合唱中能彰显出凝聚力。在每位合唱队员的共同努力下，凭借着意志力与注意力，进而产生了协调的音色效果与艺术之美。小学音乐教学活动中的合唱教学属于实践活动，是音乐综合性的主要体现形式，需要合唱成员间的相互配合与相互协作。在合唱实践活动中，纵向和声与横向旋律相互交错，因此，队员不仅注意音准与声部音程，还要实现和谐的音乐效果。在小学音乐教学活动中，可以充分发挥合唱教学的功效，不仅能提高教学质量，也被教学任务的起到了保障作用[1]。
1、小学音乐课堂合唱教学所存在的诸多问题
1.1音乐教师专业水平比偏低
合唱教学对学科能力有着很高的要求，要求教师具备较高的专业水平的同时，也要求学生具备较高的学习能力。现阶段，在合唱实践教学活动中，大多数小学不重视音乐教学，尤其是个别学校在教学活动中剔除了合唱教学部分。此外，在音乐教学授课方面，部分学校缺乏专业的音乐教师，而课程的开展由其他学科教师代课，在缺乏专业知识的前提条件下，教师通常照本宣科，导致音乐教学无法发挥出培养学生综合素养的作用。
1.2缺少创新的教学方法
在合唱教学活动中，教师在传授音准、气息控制，以及和声配合方面，要根据具体情况采取不同的教学手段，极具针对性地方式，才能让音乐教学效果达到预期效果。然而，部分小学音乐教师在合唱教学活动中，采取的教学手段是反复合唱一首或者几首歌曲，几乎完全传承了传统的教学方式，填鸭式教学法不仅不能激发学生的学习兴趣，更不能让学生主动的配合教学，进而无法有效提高教学质量与教学效率。
1.3学生对合唱学习存在畏难心理
前面章节中笔者曾提到，合唱教学需要学生具备较高的学习能力，无形中提高了对学生的要求。通常情况下，学生要掌握每个音节的发音，同时，还要充分掌握不同声部配合唱法。此外，在合唱教学活动中，重复的训练让学生对歌曲产生了畏难心理，面对巨大的压力与繁重的任务，让学生逐渐失去了学习的能动性，在这样的情况下，教学有效性面临着巨大的考验。
2、合唱教学在小学音乐课堂教学中的重要作用
2.1合唱教学可以提高学生的身心素质
在小学合唱教学活动中，合唱对学生有着较高的要求，不仅要具备较好的气息控制能力，还要具备不同声部之间的配合能力与音准的掌握能力。学生在较高的要求下，要通过大量的练习实现自我能力的提升。在训练气息时，对学生的肺活量提到了强化作用，在歌曲的合唱环节中，学生能合理地控制音节与气息，进而高效的达成学习任务[2]。
学生在音准训练的联系过程中，最为基础、最有有效的训练方式是标准的“咬字”与“吐字”练习，培养了学生口音的清晰度与流畅度。学生在不同声部配合能力方面，要加强训练学生的反应能力与大脑思维能力。整个合唱教学实现了对学生的多方面培养，不仅提高了学生的综合能力，对学生的健全人格也起到了积极的作用。
2.2唱教学可以提升学生的审美能力
尊重学生的个性发展是现代教育的最为突出的特点，个性发展是培养创造性思维的关键，同时也充分体现出了“以人为本”的教育理念。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆音乐教育在培养学生个性化发展方面起到了积极的作用，然而，它却无法实现对生活问题进行有效的解决与发挥。审美是音乐教育的核心，因此，音乐教育有助于对学生审美能力的培养，促进学生审美个性的充分发挥。小学音乐教育有助于学生审美个性化性格的培养，在长期的不懈努力下，最终能实现学生审美能力的提升，促进审美素养的形成。
3、提高小学音乐课堂合唱教学有效性的有效措施
3.1提升学生对音乐的有效认知
强化对音乐的认识，需要师生的共同努力，因此，单方面的教育无法满足教学需求，这就要求在认知角度上进行教育，提高学生对音乐的有效认知，完善认知上的缺陷。当然，教师方面也要加强学习，通过进修等方式，努力的提升自己的综合能力。然而，音乐教师一定要明白一点，让学生喜欢上音乐不能一蹴而就，需要用时间换温度，尤其是小学生，他们的好奇心极强，激发学生的兴趣是一个缓慢的过程，只有让学生真正的喜欢上音乐，才能学会尊重音乐、重视音乐、爱上音乐，进而提高小学音乐教学的教学质量，提高小学音乐的学习效率，促进学生的全面发展。
3.2完善教学设备营造教学环境
在小学音乐教学活动中，环境是一项极其重要的因素，当整个环境都与音乐相关联时，所有的人都会沉浸在这种氛围中，进而提高学生的学习效率，提高教学的有效性。在新课标背景下，学校方面要首先转变观念，充分意识到音乐教学对学生全面发展的重要性，加大去音乐教学的投入力度，为音乐教学提供优质的教学条件，让教学工作事半功倍，完善教学设备，为学生营造优质的教学环境，提高音乐教学的有效性。
3.3创新教育方式方法
在合唱教育活动中，听歌到复唱的过程相当乏味，进而导致学生对枯燥无味的教学方式产生厌倦。这也充分阐述一个极其现实的问题，单一的教学法无法提高学生的学习主动性，无法激发学生的学习兴趣，很容易使其产生烦躁与懈怠的悲观情绪。因此，教师在革新教学理念的基础上，还要对教学模式进行合理的创新，让教学手段更具成效性。例如，教师可以打破教材的束缚，选择当下较为流行的、学生容易接受的歌曲，在学生背诵完歌词后，教师对班级进行合理的分组，以小组的模式练习高低音。
3.4加强互动性游戏，提高学生合唱的积极性
在小学合唱教学活动中，教师可以选择天赋较好的学生进行展示，进而调动学生学习的积极性，让所有的学生都能主动的加入教学活动中。音乐教师的自身魅力也是一个吸引学生热爱音乐的选项，因此，教师可以用不同的唱法为学生演唱同一首歌，促进提高了教师在学生心目中的地位，还能促进学生音乐的鉴赏能力与音乐素养的提升[3]。
3.5因材施教
世界上没有两片完全一样的叶子，这也充分阐述了学生的个异性，缺乏对教学需求的关注并不是一个成功的教学模式。在小学音乐合唱教学活动中，教师要发现各位学生的差异性，对给与不同学生设定不同的标准，尤其是面对五音不全的学生，尽量不要让学生单独演唱，不仅不会让学生获取演唱经验，同时还会滋生学生的不良心理，因此，因材施教是音乐合唱教学的最佳手段。
4、结束语
综上所述，合唱教育是小学音乐教育的重点内容，不仅能提高学生的音乐素养，对学生的全面发展也起到了促进作用。加强合唱学习，能有效促进学生的创造性与思维能力，增加学生的团队责任感。合唱无需渲染，本身就是一种极具感染力的表现形式，在新课标背景下，教师要通过革新教学理念，创新教学方式，提高学生的合唱素养，同时也为提高小学音乐教学的有效性奠定基础，为小学音乐教学的发展做出微薄的贡献。
参考文献：
[1]李雅俊.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J].祖国,2017(4):250-250.
[2]崔培培.论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].中华少年,2018(25):99-99.
[3]祁燕.坚持多种方法并用提高小学音乐课堂合唱教学质量[J].文存阅刊,2018(16):39-39.
论文作者:梁建业
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月19期
论文发表时间:2020/4/23
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