湖南省凤凰县茶田九年制学校 吴沛沛
【摘 要】英语教学是一种语言行为的教学，也是一种语 言习惯以及语言思维的教学，而英语口语是其中重要的基本组 成部分。在小学英语的教学过程中，有效、有目的、有过程地 进行英语口语教学设计与延伸，提高学生的口语表达能力以及 标准发音能力，让学生不只是看懂、读懂、做懂，还可以更好 地通过口语进行表达、阐述、扩展、交流，而为了达到这样的 教学目的，选择更加多样的教学方法、理解在教学过程中遇到 的教学困境、发挥学生的主观能动性，才能真正做好小学英语 口语教学工作，提高口语教学的质量。
【关键词】小学英语 口语教学 教学对策
引言：口语是一种语言学习的重要部分，也才能真正发挥 语言本身沟通交流属性，让英语学习从学到用进行转变。而在 小学英语口语教学过程中，不仅老师存在着一定的教学问题， 而且学生在学习过程中也存在着一些学习困境以及学习迷失， 如何有效地进行学生与教师之间、学习效果与教学设计之间、 学习掌握与教学任务之间的对接、适应、联动，将是提高小学 英语口语教学质量的关键，也是增强学生学习能力以及口语学 习效果的主要突破口。
一、小学英语口语教学中存在的教学问题
1、 教师对英语口语教学缺乏深度认知，英语口语教学理 念以及教学方法缺失
由于口语教学只是英语教学中很小的一部分，而且英语教 学内容多，尤其是词汇、固定搭配、英语文化等教学内容知识 量大、框架性弱、理解性强的特点，教师需要花费更多的时间 去进行教学，就容易缺乏对英语口语教学的深度认知，也导致 教师在英语口语教学理念以及教学方法上的缺失与短板，影响 了教师在组织英语口语教学过程中的主导性与指导性，降低了 英语口语教学的质量[1]。
学生学习效果不明显，缺乏针对性训练以及个性化辅导 由于班级教育过程中的学生数量多，学生的基本学习情况之间存在着明显的差异性与多样性，而教师在教学过程中难以 满足所有学生的学习诉求，造成了在英语口语教学过程中面对 学生之间存在的学习差距，尤其是部分学生的学习效果不明显， 老师也难以进行针对性训练以及个性化辅导，导致整个班级在 英语学习上存在着显著的英语学习困境，影响了教师对口语教 学的整体安排。
1） 学生口语训练的时间过短，学生缺乏必要的对话情境 以及训练标准
由于学生在英语学习过程中还需要掌握听、写、读、译等 英语技能，加之英语词汇、语法、文章等教学内容，使得英语 口语教学的时间短，并不是每一个学生都可以在课堂上进行英 语表述与交流，而在课下学生缺乏必要的英语对话情境，使得 学生的口语训练缺乏系统性与有效性，造成了在英语口语教学 过程中，部分学生得到训练，部分学生没有得到训练，进行形 成不同的英语口语学习心理，降低了英语口语教学质量[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、如何有效提高英语口语教学的质量以及学生学习主动性
1）强化教师的教学意识，尤其是应该积极做好对现代口语 教学理念以及教学方法的研究与灵活运用
老师应该主动学习现代英语口语教学理念以及教学方法， 并将其中的教学逻辑以及教学思想运用到英语口语教学过程中 来，尽可能的运用多样、立体、科学、全面的英语口语教学模 式，促使英语口语教学向课堂要教学质量。比如老师可以利用 翻转课堂教学思维进行英语口语教学，让学生在课前进行有目 的的预习与准备，如安排一个将 sunny 进行口语描述的任务， 并在组织学生课堂进行口语训练，激发学生英语学习的主动性 与有效性。
2）制造更多的对话情境，鼓励学生积极参与到对话中来， 让学生敢于说、可以说、有得说
此外老师在进行小学英语口语教学时，还应该最大限度地 营造英语对话情境，激发学生在进行英语口语对话时的积极性 与有效性，让学生愿意说、可以说、有得说，使得英语口语教 学不再是固定式的教学模式，而是立足于学生的自身特点与生 活经历而呈现的英语对话，提高学生在英语口语训练中的积极 性。另外老师还需要关注学生的学习兴趣，选择更多学生感兴 趣、有乐趣的英语对话情境[3]。
3）使用更多的教学形式，如看视频、讲故事、表演等方式 进行英语口语教学创新
老师还必须要采用更多的教学形式进行英语口语教学创 新，让英语口语训练与听、写、读相结合，保障学生在英语口 语训练中可以得到全方位的提升与扩展。其中可以利用电影、 故事、舞台剧表演等形式进行英语口语教学实践，让学生融入 到英语环境中，激发学生的口语表达欲望[4]。比如老师可以利 用《Ice Age》这系列的电影进行英语口语训练，不仅可以让学 生进行模仿以及对话演示，还可以让学生进行故事的简单复述 以及感受阐述，实现学生英语口语训练形式以及方式的多样化。
结束语
小学英语口语教学是小学英语教学的重要内容，也是发挥 英语语言属性的关键，老师在进行英语口语教学时，一方面应 该关注每一个学生的实际学习困境，让学生都可以参与到英语 口语教学环节中来，另一方面还要丰富英语口语课堂教学形式， 采用多样化的英语口语训练模式，保障学生说得出、说得准、 说得好，唯有如此，才能真正做好小学英语口语教学工作。
参考文献
[1]周燕《浅谈小学英语口语教学存在的问题及对策》[J] 新课程学习 小学 2009（4）117-118
[2]王书琴《浅谈小学英语口语课堂教学存在的难点及对 策》[J]中外交流 2016（16）
[3]牛晶《管窥小学英语口语教学中存在的问题及解决对策 探讨》[J]校园英语 2015（27）
[4]闫文山《小学英语口语教学中存在的问题与对策》[J] 学周刊 2016 14（5）156-157
论文作者:吴沛沛
论文发表刊物:《创新人才教育》2016年第12期
论文发表时间:2017/6/9
标签：英语口语论文; 英语论文; 口语论文; 学生论文; 小学论文; 过程中论文; 老师论文; 《创新人才教育》2016年第12期论文;