摘要：对于将形象的思维作为主要的，刚接触其系统学习文体的初中生学生们而言，学生们并不是容易理解小说当中所描述其人物的形象以及当中的情境，从中探索作者当时写作的意图更加的困难。对于这样的情况，教师们可以运用情境教学的方法，把小说当中人物、情节和环境等更生动直观的展现在学生们的面前，促进学生们在比较直观的情境当中融进环境、感知人物、体验其情境，与文本进行对话。
关键词：初中语文；小说阅读；情境教学
小说其情境的教学，指的是语文教学的过程当中，教师将小说作为教学的范文来达到教学其目标。教师运用教材中小说的文本，和学生们其性格的特点相结合，运用多元化其教学的方式，来设置积极的向上的教学情境，使学生们更加直观的去认知小说之内的情境，激发出学生们其学习的兴趣，提升学生们对学习的兴趣，让学生们在情境之中促进语文其学习思维，进而的激发学生们更好的去展开语文知识的学习。
一、对于小说阅读其情境教学的特点
教师在指引学生们实行小说其学习的过程中，经过情境教学的方式，让小说当中具体的情节更好的展现在学生们其面前。教师经过引导与暗示的一些方法来设计小说中一些人物与环境，让学生们更直观的了解语文教学当中的内容以及特点，提升学生们对课文其整体的了解与对语文当中的知识理解的程度，提高学生们在情境的教学之中学习的技巧与理解的程度。教师可以利用多媒体的设备展开辅助教学，播放出一些视频与图片，让学生们更深刻的认知素材其中的内容及情感，进而促进学生们其综合的素质，提升学生们其逻辑思维的能力，激励学生们对学习的感知力。在小说其阅读的情境教学之中，教师应该将小说其中心思想作为提升学生们其灵魂的主线，促进学生们其认知的能力，让学生们可以更加有兴趣的对内容当中的知识有一个全面的了解。教师在指引学生们展开学习其过程之中，不可只以促进学生们兴趣作为主要出发点，若过于增强学生们兴趣，就会忽视了对于知识和理论的奉献，让学生们在学习其过程之中比较盲目，无法使学生们精准的抓住内容当中的知识点，教师应逐渐的引导学生，让学生们展开自我的思考以及探究，提升学生们学习的能力，并其在这基础之上创建科学性的小说阅读的情境，进而提高教学其质量。
二、创建小说的阅读情境，激发学生们学习的兴趣
采用情境教学可以高效的激发出学生们对阅读的兴趣，让学生们将所有的精力都投进小说的阅读之中，促进学生们其学习的积极性，让学生们可以更好的了解文章之中其主要宗旨及大意，教师经过趣味性的情境教学，引导学生们更好的去体验小说之中其人物的特点，进而渐渐的展开阅读，提高了学生们对阅读小说其学习的兴趣，让学生们可以经过阅读去增强语文学习的成绩。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在创建教学情境的时候，应该运用开放式其思维的模式来配合学生们其性格的特点，进而形成了气氛活跃的课堂氛围，促进学生们主观的能动性，提高学生们的融入性，让学生们更好的全身心的投入到课堂的学习之中，传统的小说阅读其教学的过程之中，教师作为一个教学其中心人物，如果只是采用单一教学的模式，是无法提升学生们对学习的兴趣，教师经过满堂灌其教学的方法，让学生们进行划分段落，归纳其主题，久而久之就无法促进学生们其学习的积极性，没办法培养学生们语文的学习能力，对于学生们阅读的兴趣有着重大的影响。因此，教师要明确对于传统教学知识当中的利弊，采用科学教学的方式去指导学生们展开主动的思考，提升学生们其主动性，让课堂的教学效率更上一层楼，运用小说其情境教学中的教学情境，来丰富学生们情感上的积累，让学生们可以在理想教学的情境之中激励学习的兴趣。
三、建设语言当中教学的情境，激发学生们阅读的热情
教师在指引学生们实行小说情境的教学过程之中，运用创建趣味性的教学情境，激励学生们的阅读，让学生们可以带着疑问以及热情去展开朗读，提升学生们其理的解度与学习的积极性。例如:教师在j教授《最后一课》这篇小说的时候，出于篇目比较长，教师就可指导学生们展开短篇目的阅读，提高学生们对阅读的积极性，让学生们可以认真的了解文章当中的含义。教师在这个过程之中要展开积极的指导，可经过示范性的朗读，激励学生们对学习的热情，让学生们可以更好的学习语文知识，降低学生们紧张心态和烦躁的心情，让学生们对文章当中的感情和拿捏不准的一些问题获得一定的改善，加强了学生们对于文章当中的知识掌握的程度，让学生们可以更好的了解小说当中的人物心理和状态。教师在讲课过程之中应该创建语言的情境， 出于小说其语言生动且又简洁，复杂且又多样，让读者们在阅读其过程当之中感受到小说存在的魅力，因此，教师在促进学生们展开小说阅读学习的过程中，要积极的创建个性化的语言的情境，将原本抽象语言更加的具体化、形象化。例如：教师在指导学生们阅读，孔乙己这个人物的时候，可对于孔乙己其衣着的状态以及说话的谈吐，如“满口之乎者也”，“买酒时摆出九文大钱”这一系列的特点，使学生们设身处地般的体会到孔乙己其死要面子活受罪的一个形象。进而使学生们全方面的理解孔乙己其性格的特点、生活的遭遇 ，感受到到鲁迅 其写作表达的手法，感受到语文当中小说阅读其精髓，让学生们在小说阅读的情境教学之中提高其自身对学习的兴趣，提高自己学习的技巧，进而更好的展开语文的学习。
结束语：
综上所述，在新课程的改革背景之下，初中的语文课程实行小说阅读的教学时候，教师应该创建比较生动多彩的教学情境，来提升学生们其思想与认知，更好的帮助学生们更好的体会小说其内容以及作者其思想和感情，从而提高阅读的能力。在初中的语文教学过程当中，教师应该更重视学生们其综合素质的培养。教师运用情境教学的观念，在小说的阅读教学当中，可以让学生们在语文的学习过程之中更好的了解作者其中心思想，促进学生们对学习语文知识的习惯，让学生们可以在阅读的过程之中更好的了解语文学习的技巧。以小说阅读的情境教学其内涵与特点作为一个出发点，充分的分析情境教学其方法的意义所在及价值，可有效的提高学生们语文的学习能力。
参考文献
[1]辛纬国.初中语文小说阅读情境教学研究[D].山东师范大学 ，2015.
[2]张福成.初中语文小说阅读情境教学情境创设的方法 ———立足文本创设情境[J].魅力中国，2016（26）.
论文作者:梁金梅
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月41期
论文发表时间:2019/9/11
标签：学生们论文; 情境论文; 小说论文; 教师论文; 语文论文; 兴趣论文; 过程论文; 《知识-力量》2019年10月41期论文;