适应高等教育的中学阶段能力培养目标及实施途径，本文主要内容关键词为：高等教育论文,培养目标论文,途径论文,阶段论文,能力论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
（刘明 编译）
八十年代，是美国教育史上又一次大规模教育改革全面展开的时期，各种教育改革报告和研究计划纷纷出台，一个共同的主流，就是致力于寻求优越的教育素质和均等的教育机会。这一切均在一定程度上左右和冲击着现时美国的教育。其中，美国大学委员会更是身先士卒，在一群著名教育学者的领导下，推出了一项旨在提高大学新生素质和教育均等的措施——“素质与教育均等计划”。这是一份集二百多位高中教师及大学教授的智慧并在大量问卷调查的基础上形成的研究报告，主要分析想升入大学的中学生必须在高中阶段接受哪些基本学科的教育和具备那些基本的能力，实际上提出了以接受高等教育为导向的中学能力培养目标及实施的具体途径，这一研究成果对改进我国中等学校教育同样具有重要的参考价值。
一、基本学习能力
“基本学习能力”是指与大学各专业的学习有密切联系的智力技能，虽然它不是特别针对某一学科和专业，但却是各学科学习都应具备的，也可以看作是能力培养的最基本、最重要的目标。基本学习能力包括读、写、说、听、计算、推理及学习方法。其具体内容列举如下：
1.读的能力
（1）能分辩、了解作品的主要及次要观念；能够自行将观念加以扼要归纳和整理。
（2）能够认识写作的不同目的及方法；能找出作者的观点和语气；能够解释并推演出作者的用意。
（3）能够把个人及作者的意见和假设加以区别。
（4）能够依据所阅读作品的类别及个人阅读该作品的目的来改变个人的阅读速度和方法。如调查、评论、发问及精读等。
（5）能够利用书本及其它参考资料中的各种信息。如目录、序言、导论、标题及副标题、索引、词汇、附录及参考书目等。
（6）能够凭借改变叙述及利用上、下文线索或字典等方式来界定不熟悉的字。
2.写的能力
（1）为了写作，能够构思关于某一主题的概念。
（2）能够把观念加以组织、选择和联系，并且能够在连贯的段落中找出这些观念。
（3）能够正确地书写标准英文句子，包括：
a、句子的构造；
b、动词形式；
c、音节，大写字体，所有格、复数等形式；
d、字的选择及拚字。
（4）为适合不同读者和不同的目的，能够变化自己的写作形式，包括单字及句子的结构。
（5）能以重新构句、更正错误及重写等方式来加强个人的书写能力。
（6）能从主要及次要来源中收集资料，能利用这些研究撰写报告，能正确地进行引用和摘述，也能适当地注明来源。
3.说及听的能力
（1）能够有批判性、积极性的方式与别人交换观念，特别是在班级讨论以及与教师会谈时。
（2）能有条理、扼要地回答及发问，也能听懂口头的指示。
（3）能够在演讲及讨论中区别并了解主要及次要的观念，并且能精确地叙述别人的话。
（4）为了向某一团体演说能够构想并发展关于某一主题的观念，能够选择并组织相关的观念，能够用标准英文来清楚地表达，能够对于别人类似的表达加以评判。
（5）能够改变个人所使用的口语形式，以适用不同的情境。
4.数学能力
（1）能用自然数、分数、小数及整数去正确地进行加、减、乘、除的四则运算。
（2）能用传统的及公制单位进行测量。
（3）能有效地运用：a.整数、分数及小数；b.比率、比例及百分数；c.根数及乘方；d.代数；e.几何。
（4）能够求近似值，并且能判断结果的合理性。
（5）能以数学名词来建立假设并解决问题。
（6）能选择并运用适当的方法及工具来解决问题，如运用心算的方式、尝试错误、计算机等工具。
（7）能够使用或然率及统计的初级概念。
5.推理能力
（1）能区别并形成问题，并且能假设条件和评估解决问题的方法。
（2）能辨认并使用归纳及演绎的推理方式，也能辩认推理中的谬误之处。
（3）能从许多资料来源中得出合理的结论，而不论这些资料是用书写、口语还是图表等方式，也能为自己所做的结论做合理的辩护。
（4）能够理解、发展、使用概念及类化。
（5）能区别事实和意见。
6.学习的方法
（1）能依自己的条件确定本身的学习目标和重点，能独立学习，能根据预定计划来学习。
（2）能够利用校外资源来学习，例如图书馆、电脑等，也能亲自讯问、观察。
（3）能够发展并使用一般性和专门性的词汇在读、写、算、听及学习上。
（4）能够了解并按照教学科目的要求来记忆、理解、分析和摘要，能够运用学得的主要概念，能够综合知识并应用到新的情境中去。
（5）能够准备各种考试，懂得针对试题的不同形式予以回答，能够适应其它各种学习的评定方式。
（6）能接受建设性的批评。
研究者们认为，要实现人人接受高等教育机会均等的理想，就必须改进高中学生的升学预备教育，只有学生具备基本的学习能力之后，他们才能获取大学里的各种资源而充分发挥其全部潜能。因为近年来许多高中生没有具备接受高等教育所需要的基本能力或因能力不足而在选择大学方面而受到限制，既使能够接受高等教育也会徒遭挫折。所以，对上述基本学习能力的培养将成为中等教育致力达到的一个基本目标。
二、基本能力的培养途径
适应高等教育所需要的基本学习能力乃是学习的最终结果，这些结果可以通过多种途径来实现。大学委员会的研究报告中认为，只有在中学阶段通过基本学科的教学，才有助于培养出各种基本学习能力，进而保证这些学生在以后的高等教育中获益。基本学科包括语言、艺术、数学、科学、社会研究和外语等六种。
1.语言
语言，不论是说或写、听或读等都是教育的中心内容，语言能力是学生研读各类教材、撰写报告、朗诵、听讲及讨论等各种活动中所应必备的技能，语言具有完成日常生活及工作、沟通观念和态度、扩大思想形成想象等多种功能，因此，语言是重要的基本学科之一。语言学科包括读、写、听、说四方面的学习成果和目标。并提供了超越传统“说”及“写”的表达方式。
2.艺术
艺术作为一种了解人类及自然的特殊方式，它是各种文化的独特记录，可以显示这些文化走过的发展过程。可以凭借其具有的创造性的特征，帮助人们进行自我表达及对他人进行反应，使生活变得充实而富有情趣，能够表达人们内心的思想和感情。艺术学科的学习对于任何专业大学新生都有其重要价值，因为艺术的实际练习将会促进想象力的发展，培养富有弹性的思维方式，并建立起学生的自信心，而艺术欣赏则有助于了解外国文化，将促进历史、外语及社会科学的学习。中学生的艺术准备不仅会使一部分学生在高等教育中以艺术为职业，而且对大部分学生而言，艺术将会永远提高他们的生活品质和自身修养水平。艺术学科的主要内容为视觉艺术、戏剧音乐和舞蹈。
3.数学
数学是科学、技术、商业及财政等不可缺少的语言，在今日社会中，所有人都需具备某些数学知识才能适应当前的生活。数学学科的基本内容包括：能运用数学知识去解决现实生活中的问题，熟悉数学所用的语言、含意及推演的本质并能够精确地表达数量观念，能使用电脑及计算机，熟悉基本的统计概念及统计原理，具有一定深度的代数、几何及函数方面的知识。
4.科学
科学是对自然界的认识，科学提供了宇宙的顺序感，同时也是人类文明的主要成就之一。它同艺术或文学等一样，是人类创造发展的结果。由科学的发现所产生的科技，已经改变并且仍将继续改变我们所生存的世界。今天的工业、农业、商业及各类职业都需要接受过科学和技术的人才去从事，科技的发展也带来了复杂的社会问题，值得人们去重视。不论学生在升入大学后从事什么专业，学习科学都是适应高等教育的最佳准备。科学学科的基本内容包括：实验室及实地工作的知识和能力；教学的技能；对于生命科学及物理科学上的独特概念能有某种程度的理解，掌握基本的概念，如细胞理论、地质的演化、原子结构、化学原子、能量转换等；至少必须对一门科学有详细的了解，如地球科学、生物、化学、物理等等。
5.社会研究
社会研究的重点在于研究社会环境的复杂性。我们处在一个独特的社会里，所有社会成员都需要了解现代社会的功能及发展状况，需要了解过去的人类文明及与当前文明之间的关系。社会研究对于欲升入大学的学生而言，同样是非常重要的，它一方面将有助于学生了解艺术及科学的内涵，另一方面也可帮助学生深入研究历史及社会科学，包括人类学、经济、地理、政治科学、心理学及社会学等。社会研究的基本内容包括：有关主要的政治及经济机构及发展方面的基本知识，关于社会及文化历史的基本知识，关于社会科学内容及概念的基本知识，关于当前世界的主要发展趋势，熟悉多种形式的书面文字、数字及视觉载体方面的资料，熟悉计量及非计量的分析技巧，善于从不同角度解释资料。
6.外语
外语知识可以增进世界各地人民对各种文化的了解，具有外语能力者更能体察他人的价值观和生活方式，外语既可作为沟通的手段，也有助于商业、外交、科技、法律及艺术领域的信息交流。学习外语还可使人们对本国语的功能有进一步的认识，知道本国语也只是认识世界的一种工具。想升入高等学校的中学生需具备一种外语知识和技能，才能在语言、文学、历史上进一步学习，并作为学生将来从事商业、国际关系、法律、科学及艺术等工作的准备。至少需要熟练掌握这种外语的下列技能：发问和回答问题的能力并具备简单的会话能力；准确发音能力；了解简单问题及叙述的能力；阅读及了解出现在简单文句中的信息的能力；对熟悉的主题写出一段短文章的能力；处理一些日常生活情境的能力，如问候、告辞、购物等。