甘肃省庆阳市合水县职业中等专业学校 745400
摘 要：西部农村中职学校生源相对较差，学生管理难，成为制约农村职业教育质量的一大瓶颈问题。要破解这一难题，就必须充分掌握学生现状，剖析成因，找准病根，因材施教。
关键词：中职教育 学生管理 创新
适应经济社会发展要求，中职学校急需培养高素质的技能型人才。而从当前西部农村中职学生的心理和行为特点来看，要实现这一目标，就要研究当前农村中职学生的管理难点，重新确立教师和班主任的角色定位。职业教育是充满情感和智慧的教育，学校要努力营造温暖和谐的校园文化氛围，学生管理过程中更要体现一定的技巧性、灵活性和多样性，努力做到因材施教。
一、西部农村中职学校学生德育问题的成因
近年来，在国家大力发展职业教育的新形势下，西部农村中等职业教育犹如雨后春笋般迅速发展壮大，提质增效已成为中职教育发展的重要使命，中职德育尤为重要。由于农村中职学生人生观、世界观模糊，希望与失望并存，学习基础较差，行为习惯散漫，给德育工作提出了极具挑战性的难题。究其原因主要有四个方面：
1.自身因素的制约。
由于大多数中职学生是独生子女，没有经历过生活上的磨难和坎坷，面对困难束手无策，不懂得勤俭节约，乱扔垃圾、随口说脏话、逃学、酗酒、打架斗殴等现象较普遍，逐渐形成了厌学、叛逆和自暴自弃的心理。
2.社会环境的影响。
社会上一些不良思想的传播对学校德育工作产生了极大的冲击，使学生的价值观呈现多元化趋向。某些人通过“有色眼镜”对中职学生产生了认识上的偏差和鄙视，使他们厌学情绪和叛逆思想较浓厚。
3.家庭教育的空白。
由于大部分学生的父母常年外出打工，他们跟随爷爷奶奶生活或者寄养在亲戚朋友家中，对他们的教育监护不到位，学生容易形成孤僻、任性、倔强的心理，这给中职学校德育工作增加了难度。
4.自信心的缺失。
农村中职学生因受地理位置因素的影响，在心理上总觉得和大中城市学生相比，他们的理想、信念和现实差距太大；和普通高中学生相比，他们好像低人一头，缺乏自信。这给今后的学习和人格的塑造形成了较大的障碍。
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二、创新方法，因材施教，全力推进自主管理
新形势下，为了使西部农村职业教育走出困境，增强德育工作的主动性、针对性、实效性至关重要，农村职业学校学生管理创新更具迫切性和必要性。
1.创新德育管理格局。
要改进学生思想道德建设格局，引导学生形成自尊自信的心理品质，就要树立全员管理、全程服务、全面育人的思想理念。我校实行领导包级、班主任包班、科任教师包学生的三级联包责任制，在每个教职工的名下都有自己所帮扶的学生，教师可根据学生的性别、年龄、兴趣爱好、个人特长、专业志向、前途理想等对每一名学生“把脉问诊”，共同探讨学习和生活中的各种问题。师生之间的距离拉近了，关系融洽了，德育教育的突破口找到了，学生的思想包袱减轻了，生活的态度改变了，求知的欲望增强了。
2.树立环境育人新理念。
即在学生学习生活中营造“逼真”的教育环境，营造更接近现实社会生活的教育环境。只有让学生真正融入到环境之中，才能在环境中实践、在环境中感悟、在环境中成长、在环境中创造，进而为所有学生提供展现自我、发展自我的机会和舞台。
3.发挥学生自我教育、自我管理的作用。
当前农村中职生大多是留守学生，实施学生的自我教育、自我管理模式是农村职教发展的良药妙方。教师要积极引导学生逐渐学会运用批评和自我批评这种自我教育的方法，正确认识自己，塑造良好形象，提升人格魅力，在不断了解自己、发展自己、完善自己的过程中做一个自强自立、自尊自信的中职生。实现学生自我管理关键在引导，应突出抓好两个方面:一是建立一支强有力的学生干部队伍，充分发挥学生干部的引领作用，让他们参与学生管理和各项活动的组织，在活动中起到模范带头作用。学生干部对周围的学生起着潜移默化的影响，对班风、学风、校风的形成和发展起着重要作用。二是增强学生的参与意识，调动广大学生参与自主管理的积极性，做到自我管理、自我约束、自我激励，实现自我成长的目标。
4.以丰富多彩的课外活动激励学生增强自信。
面对中职学生中存在的各种问题，作为教育者不要讽刺、挖苦、打压、强制改正，而要努力挖掘他们的闪光点，敢于打破常规，针对学生爱好，尊重学生意见，通过开展丰富多彩的课外活动给他们提供展示的平台，努力做到在活动中提高技能、在活动中增长才干、在活动中增强自信、在活动中育人、以活动引领个性发展。榜样的力量是无穷的，在我校开展的“一唱两讲一语”活动 (周例会上唱一首红歌、讲一件育人案例、国旗下讲励志故事、每周给学生推荐一句箴言短语）中，国旗下师生同台演讲，教学相长，相互激励。有了榜样的力量，学生热情高涨，积极参与。
总之，只要我们勇于肩负时代赋予的历史责任，善于思考，解放思想，开拓创新，与时俱进，就一定能探索出新形势下西部农村中职学校学生管理的新路子。
论文作者:金广宁
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年3月总第187期
论文发表时间:2016/5/3
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